المؤلفون: Altarawneh, Soumia Idmeithan khalil

المصدر: Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research; Mar2024, Vol. 44 Issue 1, p207-225, 19p

مصطلحات موضوعية: SECONDARY school teachers, HIGH school teachers, TEACHERS, EDUCATION conferences, WOMEN teachers, TEACHER role

مستخلص: The article aimed to identify the degree of secondary school teachers' use of modern education strategies from the point of view of teachers of Karak schools. The study used the analytical descriptive approach, the study sample was chosen randomly, it consisted of (465) male and female teachers. The study questionnaire was distributed to them during the first semester of the academic year 2022/2023. The study questionnaire contained three axes (the importance of modern education strategies, the use of modern education strategies, and the obstacles to the use of modern education strategies). After conducting the appropriate statistical analysis tests for this study, the study concluded that the awareness of secondary school teachers in Karak governorate schools of the importance of modern education strategies came to a high degree, while their application of these strategies was moderate; this is due to the presence of several obstacles that prevent this application. In light of the abovementioned findings, the study recommended the creation of an appropriate environment for the use of modern education strategies; due to it's active and important role in achieving educational goals, and holding training courses and educational workshops aimed at motivating teachers to use modern education strategies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research is the property of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

المؤلفون: Hamad Altarawneh, Thrwat Thalji

المصدر: Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research; Sep2023, Vol. 43 Issue 3, p1-16, 16p

مصطلحات موضوعية: BLENDED learning, TEACHERS, WOMEN teachers, EDUCATIONAL planning, LEARNING

مصطلحات جغرافية: JORDAN

مستخلص: The article aimed to identify the obstacles facing the use of blended education from the point of view of a sample of school teachers in Karak Governorate. To achieve this goal, the study used the descriptive analytical approach. The study sample consisted of (760) male and female teachers who were chosen randomly, the study questionnaire was distributed to them, which consisted of (32) items. After completing data analyzing by the SPSS program package, the results of the study indicated that the most prominent obstacles to the use of blended learning are the great time and effort needed from the teacher due to the large number of responsibilities he has, in addition to other obstacles related to the difficulty of evaluating students in the case of using blended education, the lack of appropriate and integrated infrastructure to achieve the goal of blended education. In the light of the results obtained, the study recommended the creation of an appropriate environment for blended education in the schools of Karak Governorate, and consideration of the possibilities of applying this type of learning and generalizing it around the Kingdom's schools; due to its contributions to the improvement and development of the educational process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research is the property of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The Reality of Using Educational Design Skills for Female Students Teachers at King Saud University college of Education. (English)

المؤلفون: ميرال بنت سعد بن Ÿ, لطيفة بنت خليل بن

المصدر: International Journal of Education & Information Technology (IJEIT); 2023, Vol. 1 Issue 3, p50-68, 19p

مصطلحات موضوعية: WOMEN teachers

الشركة/الكيان: KING Saud University

Abstract (English): The study was aimed at detecting the reality of using educational design skills for female students teachers at King Saud University's college of Education. The study was based on the analytical descriptive curriculum and an electronic questionnaire was applied to a random sample of 50 females from female students taught in the Department of Teaching Techniques.The study showed that the study sample's estimates of the reality of their use as educational design wastes were (very high), and that their estimates of their impediments to their use as educational design wastes were (high), and in the light of the results of the study recommended: Ensuring spatial conditions and providing all material supplies and equipment such as auxiliary techniques, computers and educational means suitable for the use of educational design waste, and working to reduce student densities in classrooms; So that the teacher can use educational design skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): مستخلص الدراسة: هدفت الدراسة بشك ٍل رئيس إلى الكشف عن واقع استخدام كفايات التصميم التعليمي لدى الطالبات المعلمات في كلية التربية بجامعة الملك سعود. واعتمدت الدراسة على المنهج َّم تطبيق استبانة إلكترونية على الوصفي التحليلي، وت عينة عشوائية مكَّونة من (50) طالبة من الطالبات المعلمات في قسم تقنيات التعليم. وأظهرت الدراسة أ َّن تقديرات عينة الدراسة لواقع استخدامهن كفايات التصميم التعليمي جاءت بدرجة (مرتفعة جدًا)، كما أشارت إلى أ َّن تقديراتهن لمعوقات استخدامهن كفايات التصميم التعليمي جاءت بدرجة (مرتفعة)، وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت بـ: تأمين الظروف المكانية وتوفير كافة المستلزمات والتجهيزات المادية من التقنيات المساعدة وأجهزة الحاسب والوسائل التعليمية المالئمة الستخدام كفايات التصميم التعليمي، العمل على خفض الكثافة الطالبية داخل الفصول؛ حتى يتسنى للمعلمة استخدام كفايات التصميم التعليمي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of International Journal of Education & Information Technology (IJEIT) is the property of Ithra Elmarafa for Conferences, Researches & Scientific Publishing and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The level of teaching competencies of middle school science teachers and their relationship to students' self-learning. (English)

المؤلفون: واء عزيز كامل, دعاء عواد غني

المصدر: Larq Journal for Philosophy, Linguistics & Social Sciences; 2023, Vol. 2 Issue 50, Part 1, p833-861, 29p

مصطلحات موضوعية: ARITHMETIC mean, SCIENCE teachers, STUDENTS, WOMEN teachers, MIDDLE school students, ACADEMIC motivation

Abstract (English): The current research aims to find out the extent to which science teachers in the intermediate stage possess teaching competencies and their relationship to selflearning among students for the academic year (2022-2023), which required the two researchers to build research tools after reviewing previous relevant studies, so they built a measure of teaching competencies It consists of 28 items distributed over three areas: planning, implementation, and evaluation. As for the self-learning scale, it consists of (20) items. The arithmetic mean of science teachers is (93.43) and the standard deviation is (33.10), while the hypothetical mean was (84). When comparing the arithmetic mean of the research sample with the hypothetical mean of the scale and using the t-test, it appeared that the calculated t-value was (2.19), which is greater of the tabular value (1.67), and this result indicates that it is statistically significant at the level of significance (0.05), as well as the presence of statistically significant differences according to the teaching competencies at the level of significance (0.05) in the gender variable (male, female) and in favor of teachers The arithmetic mean of science teachers appeared (103.00), while for female teachers it was (83.87), and among the results of the research also the middle school students’ possession of self-learning, as the arithmetic mean of middle school students was (35.5) and the standard deviation was (11). While the hypothetical mean was (40), and when comparing the arithmetic mean of the research sample with the hypothetical mean of the scale and using the t-test, it appeared that the calculated t-value was (3.01), which is greater than the tabular value (1.67), and this result indicates that it is statistically significant at the level of Significance (0.05), as well as there are statistically significant differences according to self-learning and in favor of the students, as the arithmetic average of the students reached (40.33), while the correlation that the science teachers possess for the intermediate stage and self-learning among the students was good and direct, as the arithmetic average of the teaching competencies reached (33.10), while the arithmetic mean for self-learning was (11.49), meaning that the higher the teachers' teaching competencies, the greater the students' motivation for selflearning. In light of this, the two researchers recommended paying attention to model teachers and creating a program for exchanging experiences between typical and regular schools from time to time, and using modern teaching aids that help students to self-learning, giving homework, and urging students to use the Internet to increase their information. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): يهدف البحث الحالي إلى تعرف مدى أمتلاك مدرسي مادة العلوم للمرحلة المتوسطة للكفايات التدريسية وعلاقتها بالتعلم الذاتي لدى الطلبة للعام الدراسي (2022- 2023‎‎‫)، مما وجب على الباحثتان ببناء ادوات البحث بعد الاطلاع على الدراسات السابقة ذات الصلة فقامتا بتطوير مقياس للكفايات التدريسية حيث تكون من 28 فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي التخطيط ، مجال التنفيذ ، ومجال التقويم اما مقياس التعلم الذاتي فتكون من (20) فقرة واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي‎ ومن النتائج التي توصل إليها البحث تمتع مدرسي مادة العلوم للمرحلة المتوسطة للكفايات التدريسية ،اذ بلغ المتوسط الحسابي لدى مدرسي مادة العلوم (93,43) والانحراف المعياري قدرة (33,10) فيما كان الوسط الفرضي(84) وعند مقارنة المتوسط الحسابي لعينة البحث بالمتوسط الفرضي للمقياس وباستخدام الاختبار التائي ظهر أن القيمة التائية المحسوبة (2,19) وهي اكبر من القيمة الجدولية (1,67) وتشير تلك النتيجة انها دالة احصائياَ عند مستوى دلالة (0,05)، وكذلك وجود فروق ذو دلالة احصائية وفقا للكفايات التدريسية عند مستوى دلالة (0,05) في متغير الجنس (ذكور ، اناث) ولصالح المدرسين اذ ظهر المتوسط الحسابي لدى مدرسين مادة العلوم (103,00) اما المدرسات(83,87) ، ومن نتائج البحث ايضا امتلاك طلبة المرحلة المتوسطة للتعلم الذاتي ، اذ بلغ المتوسط الحسابي لدى طلبة المرحلة المتوسطة (35,5) والانحراف المعياري قدرة (11,49) فيما كان الوسط الفرضي(40) وعند مقارنة المتوسط الحسابي لعينة البحث بالمتوسط الفرضي للمقياس وباستخدام الاختبار التائي ظهر أن القيمة التائية المحسوبة (3,01) وهي اكبر من القيمة الجدولية (1,67) وتشير تلك النتيجة انها دالة احصائياَ عند مستوى دلالة (0,05) وكذلك توجد فروق ذو دلالة احصائية وفقا للتعلم الذاتي ولصالح الطالبات اذ بلغ المتوسط الحسابي للطالبات (40,33) ، اما العلاقة الارتباطية التي يمتلكها مدرسي العلوم للمرحلة المتوسطة والتعلم الذاتي لدى الطلبة فكانت جيدة وطردية اذ بلغ المتوسط الحسابي للكفايات التدريسية ( 33,10) اما المتوسط الحسابي للتعلم الذاتي (11,49) اي ان كلما كانت الكفايات التدريسية لدى المدرسين عالية كلما زاد تحفيز الطلبة للتعلم الذاتي. في ضوء ذلك أوصت الباحثتان الاهتمام بالمدرسين النموذجيين وتكوين برنامج تبادل الخبرات بين المدارس النموذجية والاعتيادية بين فترة واخرى و استخدام الوسائل التدريسية الحديثة التي تساعد الطلبة على التعلم الذاتي واعطاء واجبات منزلية وحث الطلبة على استخدام الانترنيت لزيادة المعلومات لديهم [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Larq Journal for Philosophy, Linguistics & Social Sciences is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The Practice of Methods Related to Children Raising By Early Childhood Teachers in Abha Educational City: A Perspective from the Prophet's Sunnah. (English)

المؤلفون: خضران عبد الله ال, رقيه عبد الرحمن أ

المصدر: King Khalid University Journal of Educational Sciences; Jun2023, Vol. 10 Issue 2, p186-214, 29p

مصطلحات موضوعية: EARLY childhood teachers, WOMEN teachers, ACADEMIC degrees, PSYCHOLOGICAL techniques, PROPHETS

People: MUHAMMAD, Prophet, d. 632

Abstract (English): This study aims to identify the extent to which early childhood teachers practice the methods of raising children in the light of the Prophet's Sunnah in the educational city of Abha. The researchers used the descriptive survey method, and a questionnaire was applied to a sample consisting of (152) female teachers. The results of the research on the practice of early childhood teachers of methods of raising children in the light of the Sunnah in the education administration in the educational city of Abha was very high, and the results related to the fields were arranged in descending order as follows: (4.62), the field of practicing educational methods in the psychological aspect (4.55), the field of practicing educational methods in the educational aspect (4.54), the field of practicing educational methods in the doctrinal aspect (4.39). The results indicated that there were no statistically significant differences in the responses of the research individuals to the extent to which early childhood teachers practice the methods of raising children in the light of the Prophet’s Sunnah due to the specialization variable in all fields, While there were statistically significant differences, according to the variable of academic degree, in the field of practicing educational methods in the doctrinal aspect, in favor of the category of postgraduate studies, and for the variable of experience in the field of education on the two areas of practicing educational methods in the doctrinal aspect, and the moral and social aspect; In favor of experience from 5-10 years . [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هَدفت الدراسة التعرف إلى مدى ممارسةِ مُعلمات الطفولة المبكرة لأساليب تربية الأطفال في ضوء السُّنَّةِ النبوية في مدينة أبها التعليمية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق استبانة على عينة تكونت من (152) معلمة. وأسفرت نتائج البحث عن ممارسة مُعلمات الطفولة المبكرة لأساليب تربية الأطفال في ضوء ا السنة النبوية في إدارة التعليم بمدينة أبها التَّعليمية جاء كبيرًا جدًّا، وبمتوسط حسابي (4.52)، وجاءت النتائج المتعلقة بالمجالات مرتبة تنازليا على النحو الآتي: مجال ممارسة الأساليب التربوية في الجانب الخلقي والاجتماعي (4.62)، ومجال ممارسة الأساليب التربوية في الجانب النفسي (4.55)، ومجال ممارسة الأساليب التربوية في الجانب التعليمي (4.54)، ومجال ممارسة الأساليب التربوية في الجانب العقدي (4.39). وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد البحث لمدى ممارسة مُعلماتِ الطفولة المبكرة لأساليب تربية الأطفال في ضوء السُّنَّة النبوية تُعزى لمتغير التخصص على جميع المجالات في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغيّر الدرجة العلمية على مجال ممارسة الأساليب التربوية في الجانب العقدي؛ لصالح فئة الدراسات العليا، ولمتغيّر الخبرة في مجال التعليم على مجالي ممارسة الأساليب التربوية في الجانب العقدي، والجانب الخلقي والاجتماعي؛ لصالح الخبرة من (5-10) سنوات [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of King Khalid University Journal of Educational Sciences is the property of King Khalid University Journal of Educational Sciences and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Obstacles to Employing Virtual Reality Technology in History for the Second Secondary Grade in Jerash Governorate from the Point View of Social Studies Teachers. (English)

المؤلفون: معن حمدان سلامة الزبو ن

المصدر: Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research; Jun2023, Vol. 43 Issue 2, p1-18, 18p

مصطلحات موضوعية: VIRTUAL reality, HISTORY education, HISTORY of technology, WOMEN teachers, TEACHER training, TEACHER role

Abstract (English): The article aimed to identify the obstacles to employing virtual reality technology in the history subject for the second secondary grade in Jerash Governorate from the viewpoint of social study ،in addition to developing procedures to overcome the obstacles to employing virtual reality technology in the history subject for the second secondary grade in Jerash Governorate from the social study teachers' point of view. The researcher used the descriptive approach of the comprehensive survey، and the study tool was the questionnaire ،and the study population consisted of all social studies teachers in Jerash Governorate. The sample of study consisted of (105) male and female teachers. The most important results of the research were: the general average of the obstacles to employing virtual reality technology in history for the second grade of secondary school in Jerash Governorate from the point of view of social studies teachers came to a (high) degree ،and the results did not show that there were statistically significant differences at the significance level a<.05 for the obstacles to employing virtual reality technology due to the variables (gender ،number of years of experience ،educational qualification ،age). The researcher recommended the necessity of holding training courses for teachers ،students and their families to clarify the role of employing virtual reality technology in the educational process and providing a laboratory within each school for training on virtual reality techniques in teaching history. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات توظيف تكنولوجيا الواقع الافتراض ي في مادة التاريخ للصف الثاني ثانوي في محافظة جرش من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية، بالإضافة إلى اقتراح إجراءات للتغلب على معوقات توظيف تكنولوجيا الواقع الافتراض ي في مادة التاريخ للصف الثاني ثانوي في محافظة جرش من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسح الشامل، وكانت أداة الدراسة هي الاستبانة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة جرش. كما تكونت عينة الدراسة من) 105 (معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة، وكانت أهم نتائج البحث: أن المتوسط الحسابي العام لمعوقات توظيف تكنولوجيا الواقع الافتراض ي في مادة التاريخ للصف الثاني ثانوي في محافظة جرش من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية جاءت بدرجة)مرتفعة(، ولم تظهر النتائج وجود فروق لمعوقات توظيف a<. ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 05 تكنولوجيا الواقع الافتراض ي تعزى للمتغيرات)الجنس، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، العمر(. وأوص ى الباحث بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والطلبة وأهاليهم لتوضيح دور توظيف تكنولوجيا الواقع الافتراض ي في العملية التعليمية، وتوفير مختبر داخل كل مدرسة للتدريب على تقنيات الواقع الافتراض ي في تدريس مادة التاريخ. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research is the property of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The Reality of Smart E-learning Employment in Public Schools in Madaba Governorate from the Teachers' Perspectives. (English)

المؤلفون: انتصار أبو جودة, ليلى محمد حسني أب

المصدر: Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research; 2022, Vol. 42 Issue 2, p315-336, 22p

مصطلحات موضوعية: WOMEN teachers, SCHOOL districts, ACADEMIC employment, ACADEMIC qualifications, PUBLIC schools

Abstract (English): The study aimed to identify the reality of employing smart e-learning in public schools in Madaba school district from the teachers’ point of view. The study used the descriptive survey approach, and a questionnaire was developed and implemented to collect data. The questionnaire consisted of (48) items distributed into four dimensions (principal, teacher, student, and parent). The sample of the study included (320) male and female teachers. The results showed that the degree of smart elearning employment was high, as the order of dimensions came first, the student’s dimension came second, followed by the teacher dimension, then the manager’s dimension, and finally the guardian dimension. The study also found statistically significant differences (α =0.05) to the degree of smart e-learning employment in public schools in Madaba school district from the teachers’ viewpoint, attributed to the gender. In addition, no statistically significant differences (α =0.05) in the degree of employing smart e-learning in public schools in Madaba district from the teachers ’point of view due to academic qualification and years of experience). The study recommended the necessity of following up and supervising the Ministry of Education to employ e-learning in all schools in the Kingdom. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الدراسة التعرف إلى واقع توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية في لواء قصبة مأدبا من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بنوعيه الوصفي، والمسحي، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (المدير، المعلم، الطالب، ولي الأمر). وتكونت عينة الدراسة من (320) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية كانت مرتفعة، وأن الترتيب التنازلي للأبعاد كما يلي: بعد الطالب، وتلاه بعد المعلم، ومن ثم جاء بعد المدير، وأخيراً جاء بعد ولي الأمر، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = α) لدرجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية في لواء قصبة مأدبا من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 =α) لدرجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية تعزى لمتغيري: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة وفي ضوء النتائج توصي الباحثنان بإجراء المزيد من الدراسات حول الموضوع كتأثير أدوات التعلم الإلكتروني الذكي في العملية التعليمية والإدارية والتعلمية، والعمل على تعزيز دور كل من المدير والمعلم والطالب وولي الأمر لتوظيف تعلمهم الإلكتروني لخدمة أهداف المدرسة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research is the property of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Organizational Intelligence and its Relationship to Administrative Excellence among the Principals of Private Schools in the Capital, Amman. (English)

المؤلفون: آلاء عارف سليم ال, عثمان ناصر منصور

المصدر: Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research; 2022, Vol. 42 Issue 2, p153-175, 23p

مصطلحات موضوعية: HIGH school principals, INTELLIGENCE levels, SCHOOL principals, WOMEN teachers, PRIVATE schools

مصطلحات جغرافية: AMMAN (Jordan)

Abstract (English): The study aimed to identify the level of organizational intelligence and administrative excellence among private school principals in the capital, Amman, from the teachers ’point of view, and the relationship between them. the relational descriptive approach was used to achieve the aim of the study, also the study sample consisted of (396) male and female teachers, who work in Private schools affiliated to the directorates of the capital, Amman two questionnaires were developed: the first consists of (42) items about organizational intelligence the second consists of (34) items about administrative excellence. according to this the results showed that the level of organizational intelligence and administrative excellence among private school principals is high, and there is a positive and statistically significant correlation between the level of organizational intelligence of managers and the level of managerial excellence. According to these results, several recommendations were made, the most important of them are establishing a department specialized in organizational intelligence in all educational institutions, holding workshops to study gaps in organizational intelligence, and engaging school principals in training programs and courses to enable them to achieve administrative excellence in educational institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الدراسة التعرُّف إلى مستوى الذكاء التنظيمي والتميز الإداري لدى مديري المدارس الخاصة في محافظة العاصمة عمان، من وجهة نظر المعلمين، وتحقيقًا لهدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من ) 396 ( معلمًا ومعلمة، في المدارس الخاصة في محافظة العاصمة عمان، وتم تطوير استبانتين: الأولى مكونة من ) 42 ( فقرة حول الذكاء التنظيمي، وتتكون الثانية من ) 34 ( فقرة حول التميز الإداري. وأظهرت النتائج أنَّ مستوى الذكاء التنظيمي والتميز الإداري لدى مديري المدارس الخاصة، جاء مرتفعًا، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين مستوى الذكاء التنظيمي لدى المديرين ومستوى التميز الإداري. وفي ضوء تلك النتائج تم الخروج بعدة توصيات من أهمها: إنشاء قسم مختص بالذكاء التنظيمي في المؤسسات التربوية كافة، وعقد ورشات عمل لدراسة الفجوات في الذكاء التنظيمي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research is the property of Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The Degree of Using the Alternative Assessment Strategies by Islamic Education Teachers at the Secondary Schools in Sana’a. (English)

المؤلفون: عبد السالم عبده ق

المصدر: Al-Andalus journal for Humanities & Social Sciences; Jan-Mar2022, Vol. 9 Issue 54, p7-44, 38p

مصطلحات موضوعية: PUBLIC school teachers, WOMEN teachers, TEACHER training, TEACHERS, TEACHER educators

Abstract (English): his study aimed at knowing the degree to which the Islamic Education teachers use the alternative assessment strategies in the secondary schools in Sana’a. It also aimed at identifying the statistical differences of the degree of use according to the variables of gender, qualification, school and experience. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire that consists of (52) items divided into six categories. The questionnaire was distributed to a sample of (200) male and female teachers working in public and private secondary schools in Sana’a during the second semester of the academic year 2019/2020. The results of the study showed that the degree of use of alternative assessment strategies by the sample of the study was moderate. Furthermore, the most frequently used strategy was the paper-and-pencil and the least used one was the self-review. The results also showed that there were no statistically significant differences in the mean scores of the sample according to the variables of gender, qualification and experience. However, in the school type, the only difference was in the dimension of assessment strategy which was in favor of the teachers of private schools. On the other hand, the results showed statistical differences in the dimension of paper-and-pencil assessment in favor of the public schools teachers. The study ends with some recommendations such as training teachers how to use the alternative assessment strategies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الدراسة إىل معرفة درجة استخدام معلمي الرتبية اإلسالمية يف املرحلة الثانوية بأمانة العاصمة صنعاء السرتاتيجيات التقويم البديل، ومعرفة داللة الفروق اإلحصائية بني متوسطات درجة استخدامهم هلا تبعًا ملتغري اجلنس واملؤهل واملدرسة واخلربة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة مكونة من )52 )فقرة، موزعة على ستة جماالت، ومت تطبيقها على عينة مكونة من )200 ) معلم ومعلمة يعملون يف املدارس الثانوية احلكومية واألهليةبأمانةالعاصمة صنعاء،يفالفصل الثاني من العام الدراسي 2019/2020 ،وأظهرت النتائج أن درجة استخدام أفراد عينة الدراسة السرتاتيجيات التقويم البديل بشكل عام كان بدرجة متوسطة، وأن أكثر اسرتاتيجيات التقويم استخدامًا اسرتاتيجية الورقة والقلم، وأقلها استخدامًا اسرتاتيجية مراجعة الذات، كما أظهرت النتائج عدم وجودفروق ذات داللة إحصائية بني متوسطات درجة استخدام معلمي الرتبية اإلسالمية السرتاتيجيات التقويم البديل تبعًا ملتغري النوع، واملؤهل، واخلربة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا حبسب متغري نوع املدرسة باستثناء جمال اسرتاتيجية التقويم املعتمد على األداء الذي جاءت الفروق فيه يف اجتاه معلمي املدارس األهلية، أما جمال التقويم القائم على الورقة والقلم فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا وفقًا ملتغري نوع املدرسة، وجاءت الفروق يف اجتاه معلمي املدارس احلكومية. ويف ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة االهتمام بتدريب املعلمني على كيفية استخدام التقويم البديل وإعداد أدلة إجرائية لتعريفهم باسرتاتيجيات التقويم البديل وأدواته. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Al-Andalus journal for Humanities & Social Sciences is the property of Alandalus University for Science & Technology and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The reality of educational leaders achieving the professional development of mathematics teachers from their point of view in government schools in Jeddah. (English)

المؤلفون: حنان عبدهللا عبد, نوف محمد البادي

المصدر: International Journal of Educational Psychological Studies (EPS); 2021, Vol. 10 Issue 2, p345-375, 31p

مصطلحات موضوعية: TEACHER development, SCHOOL administrators, MATHEMATICS teachers, WOMEN teachers, TEACHERS

مصطلحات جغرافية: JIDDAH (Saudi Arabia)

Abstract (English): The study aimed to identify the reality of educational leaders (the school leader, the educational supervisor) achieving the professional career of mathematics teachers from their point of view In public schools in the city of Jeddah, in the fields: work planning, classroom management, human relationships, evaluation, textbook and teaching methods, planning for teaching. It relied on the descriptive approach, and the questionnaire was used as a research tool. It was randomized to (657) female math teachers in government schools in Jeddah, Saudi Arabia, and the study reached the following results :The school leader achieves the professional development of mathematics teachers from their point of view in government schools in Jeddah with a high degree of investigation in the fields as a whole, with an arithmetic average (3.95) and in all of them in descending order: work planning with an arithmetic average (4.04), classroom management with an arithmetic average (4.03), human relations with an arithmetic average (3.81).The educational supervisor achieves the professional development of mathematics teachers from their point of view in the public schools in Jeddah with a high degree of investigation in the fields as a whole with an arithmetic average (3.92), and in all of them in descending order: evaluation with an arithmetic average (4.15), textbook and teaching methods with an arithmetic average (3.88), planning for teaching with an arithmetic average (3.71). In light of these results, recommendations were presented, the most important of which are: The Ministry of Education continues to train school leaders and educational supervisors in the areas of professional development of mathematics teachers. With the necessity of its work to reduce the administrative tasks of school leaders, and educational supervisors to calculate technical tasks, including professionally developing mathematics teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع تحقيق القيادات التربوية )قائدة املدرسة، املشرفة التربوية( للتنمية املهنية ملعلمات الرياضيات من وجهةنظرهن في املدارس الحكوميةبمدينة جدة. في املجاالت: التخطيط للعمل، اإلدارة الصفية، العالقات اإلنسانية، التقويم، الكتاب املدرس يوطرق التدريس، التخطيط للتدريس. و اعتمدت الدراسة على املنهج الوصفي، واستخدمت االستبانة كأداة للبحث تم تطبيقها على عينة عشوائية من )657 )معلمة رياضيات في املدراس الحكومية بمدينة جدة باململكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن قائدة املدرسةتحقق التنميةاملهنيةملعلمات الرياضيات من وجهةنظرهن في املدارس الحكوميةبمدينة جدة بدرجةتحقيق مرتفعة في املجاالت ككل بمتوسط حسابي )95.3 ،)وفي جميعها بالترتيب التنازلي: التخطيط للعمل بمتوسط حسابي )04.4 ،)اإلدارةالصفيةبمتوسط حسابي )03.4 ،)العالقات اإلنسانية بمتوسط حسابي )81.3 ،)وأن املشرفة التربوية تحقق التنمية املهنية ملعلمات الرياضيات من وجهة نظرهن في املدارس الحكومية بمدينة جدة بدرجة تحقيق مرتفعة في املجاالت ككل بمتوسط حسابي )92.3 ،)وفي جميعها بالترتيب التنازلي: التقويم بمتوسط حسابي )15.4 ،)الكتاب املدرس ي وطرق التدريس بمتوسط حسابي )88.3 ،)التخطيط للتدريس بمتوسط حسابي )71.3 .) وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم توصيات من أهمها: استمرار وزارة التعليم في تدريب قائدات املدارس واملشرفات التربويات على مجاالت تنمية ،مع ضرورة عملها على تخفيف املهام اإلداريةلقائدات املدارس واملشرفات التربويات لحساب املهام الفنيةبما معلمات الرياضيات مهنيا تشمله . من تنميةمعلمات الرياضياتمهني. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of International Journal of Educational Psychological Studies (EPS) is the property of Refaad for Studies, Research & Development and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)