Alternate Title: Teaching and learning the language based on tasks and its applications in classes for non-Arabic speakers. (English)

المؤلفون: حمدو الحسين, مصطفى آكاه

المصدر: Rihan Journal for Science Publishing; 2024, Issue 44, p407-435, 29p

Abstract (English): This study aims to introduce the task-based approach to language learning and teaching. It comes in two parts: the first is theoretical and it provides a comprehensive theoretical framework for this approach; starting with its various definitions and their diversity according to the the point of view which each researcher looks at the concept of the task, and then distinguishing between the important terms task in this field, and explaining the subtle differences between them, they are: the task, the exercise the activity, and then explaining the characteristics of the task, and presenting the three stages that each task goes through, while explaining the role of both the teacher and the learner in each of these stages. The study addressed the criteria for task construction, outlined the fundamental principles for selection, and subsequently highlighted the primary obstacles associated with this form of education. In the second part of the study, three models of educational tasks were presented at different levels: beginner, intermediate, and advanced. These models Target speaking, writing, and reading comprehension skills. Then, it explains how to plan, prepare, and apply them among non-Arabic speakers. The significance of this study lies in its provision of an allencompassing theoretical framework for language learning and task-based teaching, especially considering the absence of both theoretical and applied Arabic studies. on this approach. From a practical perspective, it offers tangible models for linguistic tasks that can be utilized by Arabic teachers and curriculum designers. These models serve as valuable resources for teaching and curriculum development. The researcher suggests the necessity for additional experimental studies on this approach and emphasizes the importance of developing task-based educational curricula. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): تهدف هذه الدراسة إلى التعريف بمدخل تعلم اللغة وتعليمها القائم على المهمات، وتأتي هذه الدراسة في قسمين: الأول نظري يُقَدِّمُ إطارًا نظريًا شاملا لهذا المدخل: بدءًا من التعريفات الكثيرة له وتنوعها وفق الزاوية التي ينظر كل باحث منها إلى مفهوم المهمة، ومن ثم التمييز بين مصطلحات مهمة في هذا المجال، وبيان الفروق الدقيقة بينها وهي المهمة، والتمرين، والنشاط، ومن ثم بيان خصائص المهمة، وعرض المراحل الثلاثة التي تمر بها كل مهمة، مع بيان دور كل من المعلم والمتعلم في كل مرحلة من هذه المراحل. كما تطرقت الدراسة لمعايير بناء المهمة، والمبادئ الأساسية لاختيارها، ومن ثم عرض أهم العوائق التي تعترض هذا النوع من التعليم. وفي الجزء الثاني من الدراسة تم عرض ثلاثة نماذج من المهمات التعليمية، في مستويات مختلفة، المبتدئ، والمتوسط والمتقدم. تستهدف مهارات الكلام، والكتابة، والفهم القرائي. ومن ثم بيان كيفية تخطيطها، وإعدادها، وتطبيقها في صفوف الناطقين بغير العربية. وتتمثل قيمة هذا البحث في كونه يقدم إطارًا نظريا شاملا لمدخل تعلم اللغة وتعليمها القائم على المهام في ظل قلة الدراسات العربية النظرية والتطبيقية حول هذا المدخل. وفي الجانب التطبيقي منه فهو يقدم نماذج عملية لمهمات لغوية يمكن لمعلمي العربية، ومصممي المناهج، على حد سواء، الاستفادة منها، والبناء عليها في أثناء التدريس، وعند تصميم المناهج التعليمية. ويوصي الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية حول هذا المدخل، وبضرورة بناء مناهج تعليمية قائمة على المهام. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Rihan Journal for Science Publishing is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Piaget's learning theory and it's importance in the acquisition of Arabic for non-native speakers. (English)

المؤلفون: ALDYAB, Ahmed

المصدر: RumeliDE Journal of Language & Literature Research / RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi; eki2023, Vol. 2023 Issue 36, p1178-1184, 7p

Abstract (English): Piaget is considered as one of the largest behavioral theorists in the field of teaching and learning, because he established a theory followed by many of those who came after him. Piaget says that, defining learning as: a self-regulating process that leads to an understanding of the relationships between the elements of a single concept and mong the most important success of the learning process is not being fast, going slowly in the learning process, and the most important condition for learning is being aware and being able to understand. People's knowledge consists of their relationship with the social environment around them. Piaget's ideas helped teachers know what they should teach and helped them to understand the issue of mistakes that students make. These kind of errors are not the result of their failure or lack of interest in writing their homework, but these errors are the result of their inability to understand the lessons because they are above their mental level. Piaget emphasized the importance of mental activity in acquiring knowledge and experience. Piaget's theory of learning is based on teaching social sciences and teaching languages with their grammar. We can say that Piaget developed hypotheses for the education process from the behavioral point of view, which is directly related to the student and the teacher. This research comes to put the hypotheses of teaching Arabic to non-native speakers within Piaget's behavioral theory, and through these hypotheses it will be clear to us the extent to which these hypotheses are compatible with Piaget's theory which in turn will be reflected in the quality of the educational process for foreign students in terms of curriculum and method with the quality of Arabic language acquisition for them. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Turkish): Piaget, öğrenme ve öğretme alanındaki en büyük davranışsal psikologlarından birisidir çünkü kendisi ardından gelen kişilerin de izlediği bir teoriyi oluşturmuştur. Piagete göre öğrenmenin tanımı şöyledir: kendi kendini düzenleyen bir süreç, tek bir kavramın öğeleri arasındaki ilişkilerin anlaşılmasına yol açar. Öğrenme sürecinin en önemli başarıları arasında hızlı olmamak, öğrenme sürecinde yavaş ilerlemek, öğrenmenin en önemli koşulu ise farkında olmak ve anlayabilmektir. İnsanların bilgileri etrafını çevreleyen sosyal ortamla olan ilişkilerini içerir. Piaget'nin fikirleri, öğretmenlerin ne öğretmeleri gerektiğini bilmelerine ve öğrencilerin yaptığı hatalar konusunu anlamalarına yardımcı oldu. Bu tür hatalar ödevlerini yapmalarındaki başarısızlıklarından veya isteksizliklerinden dolayı değil, aksine ödevler onların zihinsel seviyelerinin üzerinde oldukları için dersleri anlayamamalarından kaynaklanmaktadır. Piaget, mental aktivitenin bilgi ve deneyim sağlanmasının önemini de vurgulamıştır. Piaget'nin öğrenme teorisinin temeli, sosyal bilimleri ve yabancı dilleri dilbilgisi kuralları ile öğretme üzerine kuruludur. Piaget'nin doğrudan öğrenci ve öğretmenle ilgili olan davranışsal bakış açısıyla eğitim süreci için hipotezler geliştirdiğini söyleyebiliriz. Bu araştırma, anadili Arapça olmayanlara Arapça öğretimi hipotezlerini Piaget'nin davranış teorisi için yapılmıştır ve bu hipotezler aracılığıyla da, kendilerinin Piaget'in teorisiyle ne ölçüde uyumlu olduğu açık bir şekilde gözler önüne serilecektir böylece yabancı öğrenciler için müfredat ve yöntem açısından eğitim sürecinin kalitesi ve onlar için Arapça dil ediniminin kalitesi belli olacaktır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of RumeliDE Journal of Language & Literature Research / RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi is the property of RumeliDE Uluslararasi Hakemli Dil & Edebiyat Arastirmalari Dergisi and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Teachers and Learning Preferences of Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. (English)

المؤلفون: العنود عبدالله بن جردان, محمد عبدالعزيز ال جفال

المصدر: Scientific Journal of King Faisal University, Humanities & Management Sciences; 2023, Vol. 24 Issue 1, p58-65, 8p

مصطلحات موضوعية: ELEMENTARY school teachers, ATTENTION-deficit hyperactivity disorder, COGNITIVE styles, URBAN schools, ACQUISITION of data

مصطلحات جغرافية: RIYADH (Saudi Arabia)

Abstract (English): Students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) need teaching strategies that support their learning, such as Dunn and Dunn's model, which can help them reach their full potential. This study aimed to investigate teachers' knowledge of Dunn and Dunn's model as one of the learning styles models and their perceptions of the importance of using it for students with ADHD. This study utilized a descriptive approach by employing a survey to collect the data. The study sample consisted of 115 teachers in elementary schools in Riyadh city that have ADHD programs. The findings of the study indicated that teachers had no knowledge of Dunn and Dunn's model, and therefore their perceptions about the importance of using it were low. Additionally, the results showed that there were no significant differences based on the variables (gender, educational qualification, specialization, training courses). The results did, however, reveal that there were significant differences according to the years of teachers' experience: two to five years of experience showed optimum results. Based on the results of the study, several recommendations were suggested, such as the importance of lectures and workshops under the supervision of specialists in the appropriate learning style. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): يحتاج التلاميذ ذ وو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه إلى ممارسات تعليمية تسهم في زيادة دافعيتهم نحو التعلم، ويع د نموذج)دن ودن(أحد أهم أساليب التعلم التي تركز على تقديم الأنشطة والأساليب التدريسية المتعددة الحواس التي تساعد على مشاركة التلاميذ في العملية التعليمية. لقد سعت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة المعلمين بنموذج)دن ودن(كأحد أساليب التعلم ، وتصوراتهم عن أهمية استخدامه م ا لتعل لتلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة أداة لجمع البيانات من عينة بلغ حجمها) 115 (معلمًا ومعلمة في مدارس المرحلة الابتدائية المتضمنة لبرامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدينة الريا ض. وتوصلت إلى جملة من النتائج أبرزها: أن المعلمين ليس لديهم معرفة بنم وذج)دن ودن(كأحد أساليب التعلم للتلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؛ ولهذا جاءت تصوراتهم منخفضة عن أهمية استخدامه للتلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 فأقل تعزى إلى اختلاف متغير)الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، الدورات التدريبية(، وكشفت النتائج عن وجود فروق تعزى إلى اختلاف سنوات الخبرة، وكانت الفروق لصالح)الخبرة بين سنتين وأقل من خمس سنوات(. وفي ضوء نتائج الدراسة، وضع الباحثان مجموعة من التوصيات ، ومنها: أهمية تقديم محاضرات، وعقد ورش عمل بإشراف مختصين في مجال أساليب التعلم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Scientific Journal of King Faisal University, Humanities & Management Sciences is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Education strategies and their role in adjusting teaching patterns within educational institutions. (English)

المؤلفون: فاطمة الزهرة فرحات

المصدر: Djoussour El-maarefa; 2022, Vol. 8 Issue 3, p429-440, 12p

Abstract (English): Understanding the rule governing the student's learning process is important in choosing education strategies, but unfortunately the true understanding of the output of this rule has not yet been developed in many cases, especially when applying old methods, which ignore the individual differences between students and the appropriate learning pattern of each educational group. The need for a teacher to know and understand the learning patterns of students in heterogeneous classes has therefore become important and urgent within the educational system, in order to reach the best levels of attainment. The variation in the learning and understanding methods of individuals is rooted in the identification of learning patterns as important in strengthening the educational base within educational institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): إن فهم القاعدة التي تخضع لها عملية تعلم الطالب أمر مهم في اختيار استراتيجيات التعليم، ولكن لسوء الحظ فإن الفهم الحقيقي لمخرجات هذه القاعدة لم تتبلور بعد في الكثير من الأحيان، وخاصة عند تطبيق الطرق القديمة، التي تتجاهل الفروق الفردية بين الطلبة، ونمط التعلم الملائم لكل مجموعة تعليمية. ولهذا فإن حاجة المعلم إلى معرفة وفهم أنماط تعلم الطلاب داخل الصفوف غير المتجانسة، أصبح أمرا مهما وضرورة ملحة داخل النظام التربوي، من أجل الوصول إلى أحسن المستويات التحصيلية. إن التباين في طرق تعلم الأفراد وفهمها هو في أصله تحديد لأنماط التعلم على أنها أساليب مهمة في تعزيز القاعدة التربوية داخل المؤسسات التعليمية. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Djoussour El-maarefa is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: Constructivisttheory and itsteachingmethods. (English)

المؤلفون: عبد القاد ر محمد على شرف

المصدر: Djoussour El-maarefa; 2022, Vol. 8 Issue 2, p39-52, 14p

Abstract (English): This study aims to clarify the reality of learning for constructivists, which is one of the adaptations that occur in the functional cognitive organizations of the individual, which occurs to equalize the contradictions resulting from his interaction with the data of the experimental world. Knowledge is negative from the environment, and the child builds thinking patterns that are formed as a result of the interaction of innate abilities with the experience gained in life, and knowledge is built inside the mind and is not transferred to it completely. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): تهدف هذه الدّراسة إلى بيان حقيقة التعلم عند البنائيين الذي يعد من التكيفات الحاصلة في المنظمات المعرفية الوظيفية للفرد، والتي تحدث لمعادلة التناقضات الناتجة من تفاعله مع معطيات العالم التجريبي، وتقوم نظرية التعلم البنائية على أن المعرفة يتم بناؤها بصورة نشطة على يد المتعلم، ولا يتم استقبال المعرفة بصورة سلبية من البيئة، كما أنّ الطفل يبني أنماط التفكير التي تتكون لديه نتيجة تفاعل القدرات الفطرية مع الخبرة المكتسبة في الحياة، والمعرفة تُبنى داخل العقل ولا تنتقل إليه مكتملً . [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Djoussour El-maarefa is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The Readiness of Teachers in Secondary Schools in Kuwait to Employ the Ethics and Values of the Fourth Industrial Revolution. (English)

المؤلفون: نايف لافي المطير, إيمان عبدالرحمن

المصدر: Dirasat: Educational Sciences; Mar2022, Vol. 49 Issue 1, p185-200, 16p

Abstract (English): The study aims to identify the employing of secondary school teachers in the State of Kuwait for the ethics and values of the Fourth Industrial Revolution. To achieve this study, the descriptive approach was used, where a questionnaire was developed, consisting of three areas (school administration, teachers and students) with 22 paragraphs, and its validity and stability was verified, and then it was distributed on the sample of the study which was consisted of (89) teachers in the schools of Kuwait.The result of the study showed that the Degree the teachers of secondary schools in Kuwait employing of ethics and values of the Fourth Industrial Revolution was high and with an average arithmetic (3.80). The results also showed no significant differences in the evaluations of the study’s sample members for the teachers of the secondary schools in Kuwait of the fourth industrial according to gender variables, the scientific qualification, experience. Based on the study results, the researcher recommended that the ministry of Education should hold more specialized training courses and workshops, in the field of educational technology and the fourth industrial revolution in the educational process of teachers, conducting applied scientific research on the fourth industrial revolution and education, and the interest of educational institutions, The process of education and follow-up, and the development of a moral value system for educational institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت الد ا رسة التعرف إلى تمثل معلمي المدارس الثانوية بدولة الكويت لأخلاقيات وقيم الثورة الصناعية ال ا ربعة ولتحقيق هدف الد ا رسة, تم استخدام المنهج الوصفي حيث تم تطوير استبانة مكونة من ثلاثة مجالات )الإدارة المدرسية, و المعلمون, والطلبة( بواقع ) 22 ( فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم تم توزيعها على عينة الد ا رسة المكونة من ) 84 ( معلماً في دولة الكويت. أظهرت نتائج الد ا رسة أن درجة تمثل معلمي المدارس الثانوية بدولة الكويت لأخلاقيات وقيم الثورة الصناعية ال ا ربعة جاءت بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي ) 0882 (, كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدي ا رت أف ا رد عينة الدارسة لواقع تمثل معلمي المدارس الثانوية بدولة الكويت لأخلاقيات وقيم الثورة الصناعية ال ا ربعة تبعاً لمتغي ا رت الجنس والمؤهل العلمي والخبرة. في ضوء نتائج الد ا رسة أوصى الباحث بضرورة عقد مؤسسات التربية والتعليم لمزيد من الدوا رت والورش التدريبية المتخصصة في مجال التكنولوجيا الحديثة والثورة الصناعية ال ا ربعة في العملية التعليمية للمعلمين، وإج ا رء البحوث العلمية التطبيقية على الثورة الصناعية ال ا ربعة والتعليم, واهتمام مؤسسات التربية والتعليم وحث وتعزيز المعلمين بتوظيف التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية ومتابعتها, و تطوير منظومة قيمية أخلاقية خاصة بمؤسسات التربية والتعليم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Dirasat: Educational Sciences is the property of University of Jordan and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Alternate Title: The impact of adaptation of E-Learning in light of the Corona pandemic. (English)

المؤلفون: أمحد العيساوي, يوسف مظهر

المصدر: Journal of Surra Man Raa; 2021, Vol. 17 Issue 66, p1691-1714, 22p

مصطلحات موضوعية: DIGITAL learning, PANDEMICS, POPULARITY, STUDENT adjustment, ARABS, IRAQIS, LIKES & dislikes

Abstract (English): Change is required and is inevitable in times of crisis, but they try to resist this type of education with all their strength, and the rejection of the idea of change sometimes comes from fear and dread of the potential dangers that change may bring that leads people to a reality worse than their reality, which they are accustomed to in the past and present. And the reason may be the absence of the drive to develop and build on the stability they have built in their lives. Hence, we find that the idea of e-learning that began in our universities nearly ten years ago. Many teachers and students did not like it alike, and the number of those coming there decreased, but e-learning soon proved its usefulness in a short period of time, and the popularity of it increased significantly in the universities of the world and the universities of the Arab world, and its importance and usefulness, especially now, and the importance of this topic and for the above reasons The above mentioned, the researcher has written a paper entitled (the effect of the legal adaptation of e-learning in light of the Corona pandemic), the problem of the study, the presentation of ideas and their discussion in accordance with Iraqi laws, then the most important conclusions are a concluding conclusion of what the researcher has reached in the research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): إ َّن التغيري مطلوب وأمر حتم يف زمن األزمات، بل حياولون مقاومة هذا النوع من التعليم بكل ما أوتوا من قوة، ويأيت الرفض لفكرة التغيري أحيانًا من اخلوف والرهبة ملا قد حيمله التغيري من خماطر حمتملة تقود اإلنسان إىل واقع أسوأ من واقعهم الذي تعّودوا عليه يف املايض واحلارض، وقد يكون السبب هو غياب الدافع نحو التطور والركون إىل االستقرار الذي ألفوه يف حياهتم ومن هنا نجد أن فكرة التعليم اإللكرتوين)Learning- E )التي بدأت يف جامعاتنا منذ ما يقارب العرش سنوات. ُ ق لكثري من املّدرسني والطلبة عىل حِّد سواء، وقّلت أعداد اُمل ملَتر قبلني، ولكن ما لبث التعليم اإللكرتوين أن أثبت جدواه خالل مدة وجيزة، فتزايد اإلقبال عليه بشكل ملحوظ يف جامعات العامل وجامعات الوطن العريب، وبانت أمهيته وجدواه وال سيام اآلن، وألمهية هذا املوضوع ولألسباب آنفة الذكر فإن الباحث قام بكتابة بحثة املوسوم) أثر التكييف القانوين للتعليم اإللكرتوين يف ظل جائحة كورونا(، وبيان اشكالية الدراسة، وطرح االفكار ومناقشتها وفق القوانني العراقية، ثم أهم االستنتاجات حصيلة استنتاجية ملا تو ّصل إليه الباحث يف البحث. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of Journal of Surra Man Raa is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

الوصف: إن أهداف الإدارة المدرسية لم تعد قاصرة على حفظ النظام والتأكد من سير الدراسة وفق الجدول الموضوع، بل إنها تعدت ذلك إلى تحقيق الأغراض التربوية والاجتماعية، فأصبح محور العمل يدور في هذه الإدارة حول التلميذ وتنميته في جميع الجوانب، وبذل الجهود في تحسين العملية التربوية، وعلى ضوء ذلك يناقش هذا الكتاب بعض القضايا والنظريات الحديثة حول المدرسة المعاصرة، ويقع الكتاب في تسعة فصول: (المبنى المدرسي، الإدارة المدرسية، الإشراف الفني، مشكلات الإدارة المدرسية، دور الأسرة في العملية التعليمية، الأنشطة المدرسية، المكتبات المدرسية، الإذاعة المدرسية، والمقصف المدرسي).

المؤلفون: عثمان، محمد فيصل،

نوع المادة: eBook.

الموضوعات: Schools, Education

تصنيفات: EDUCATION / Organizations & Institutions, EDUCATION / Administration / General

Alternate Title: The Integration of wisdom in theoretical and applied Sciences “A proposed vision in university education”. (English)

المؤلفون: مجاهد مصطفى بهج ت, عفاف عبد الغفور حمي د, محمّد موسى كمارا

المصدر: IUG Journal of Educational & Psychological Studies; 2020, Vol. 28 Issue 2, p530-550, 21p

Abstract (English): The main objective of this study is to discover the ways of integrating wisdom in university theoretical and applied subjects. The study was conducted by interviewing 15 experts in several fields and areas of education; in order to widely find out difficulties and problems that can stand in the way of achieving this educational desire. The researchers adopted a descriptive and analytical approach to seeking data for the two research questions postulated for the study. The findings of this study suggest that the integration of wisdom in university subjects could be achieved in human sciences by relating them to their main objectives and goals, and definitions and meanings of wisdom. Furthermore, teachers should focus on giving the opportunities to students to acquire the critical thinking based on judgement and discussion, while in applied sciences; the wisdom could be integrated into applied practices to the benefit of humanity in order to create a better world. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Abstract (Arabic): هدفت هذه الدّراسة إلى فتح بابٍ جديدٍ غير معهودٍ يحقّق فوائدَ كثيرةً في ساحة التّعليم والتّربية على المستوى الجامعيّ، وذلك لو تمَّت العناية الصّادقة بالقضيّة التي ركّز هذا البحث عليها، وكشف السُّبل النّاجحة إلى تحقيقها، وهي قضيّة تحقيق التّكامل بين الحكمة والعلوم النّظريّة والتّطبيقيّة التي تُدرَّس في الجامعات، وقد أوجز البحث تعريف الحكمة لغة واصطلاحاً، ثم درس الطّرق والأساليب التي ينبغي اتخاذها لتحقيق هذا التّكامُل، معتمداً في ذلك على مقابلاتٍ علميّةٍ ثرّةٍ جرتْ مع خبراءَ راسخين في مجال التّعليم والتّربية، عاملين في العديد من الجامعات المعتمدة داخل ماليزيا وخارجها، وقد بلغ تعدادهم 15 خبيراً، وقد عرضنا أفكارهم وآراءهم حول مسألة التّكامل، وقدّموا أجوبةً موضوعيّةً جديرةً بالاهتمام، وحرصَ البحث في الخاتمة على تقديم اقتراحٍ حول التّكامُل، مستخلصاً من تلك المقابلات جميعها، ويحاول هذا البحث إحداثَ تغييرٍ منهجيٍّ هادفٍ في منظومة التّعليم والمنهج المتعارف عليه في الجامعات، وهو جسر العبور نحو التّجديد في التّعليم والتّربية على منهجٍ رصينٍ يستمدُّ قوّته من الحكمة الرّاشدة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

: Copyright of IUG Journal of Educational & Psychological Studies is the property of Islamic University of Gaza and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

المؤلفون: هدى محمود رزق أبو سماقة

المساهمون: وليد مجلي العواوده

وصف الملف: PDF

الإتاحة: http://www.askzad.com/viewer?imageName=XGODJnEGk7_UR9XJTS052g..&service=3&ref=eb