يعرض 1 - 2 نتائج من 2 نتيجة بحث عن '"Kommunikative Kompetenze"', وقت الاستعلام: 0.74s تنقيح النتائج
  1. 1
  2. 2
    مورد إلكتروني

    عناروين إضافية: Kommunikative Kompetenzen longitudinal verankert - der Themenschwerpunkt 'Berufliche Persönlichkeitsentwicklung' im Modellstudiengang Medizin an der Universität Witten/Herdecke

    المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC57 /20210315/

    URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0014535
    http://www.egms.de/en/journals/zma/2021-38/zma001453.shtml
    Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME). Outcome Project. Chicago, Il: ACGME; 2003. Zugänglich unter/available from: http://www.ecfmg.org/echo/acgme-core-competencies.html
    Bachmann C, Kiessling C, Härtl A, Haak R. Communication in Health Professions: A European consensus on inter- and multi-professional learning objectives in German. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc23. DOI: 10.3205/zma001022
    Bachmann C, Abramovitch H, Barbu CG, Cavaco AM, Elorza RD, Haak R, Loureiro E, Ratajska A, Silverman J, Winterburn S, Rosenbaum M. A European consensus on learning objectives for a core communication curriculum in health care professions. Patient Educ Couns. 2013;93(1):18-26. DOI: 10.1016/j.pec.2012.10.016
    Bachmann C, Hölzer H, Dieterich A, Fabry G, Langewitz W, Lauber H, Ortwein H, Pruskil S, Schubert S, Sennekamp M, Simmenroth-Nayda A, Silbernagel W, Scheffer S, Kiessling C. Longitudinales, bologna-kompatibles Modell-Curriculum "Kommunikative und Soziale Kompetenzen": Ergebnisse eines interdisziplinären Workshops deutschsprachiger medizinischer Fakultäten. GMS Z Med Ausbild. 2009;26(4):Doc38. DOI: 10.3205/zma000631
    Beck RS, Daughtridge R, Sloane PD. Physician-patient communication in the primary care office: a systematic review. J Am Board Fam Pract. 2002;15(1):25-38.
    Bergner TM. Burnout bei Ärzten. Stuttgart: Schattauer; 2010.
    Butzlaff M, Hofmann M. Der Modellstudiengang Medizin an der Universität Witten/Herdecke - auf dem Weg zur lebenslang lernfähigen Arztpersönlichkeit. In: Fuhrmann M, Güdler J, Kohler J, Pohlenz P, Schmidt U, editors. Handbuch Qualität in Studium und Lehre. Stuttgart: Raabe Fachverlag für Wissenschaftsinformation; 2014. p.E 8.20. Zugänglich unter/available from: https://www.hqsl-bibliothek.de/de/handbuch
    Cruess RL, Cruess SR, Boudreau JD, Snell L, Steinert Y. A Schematic Representation of the Professional Identity Formation and Socialization of Medical Students and Residents: A Guide for Medical Educators. Acad Med. 2015;90(6):718-725. DOI: 10.1097/ACM.0000000000000700
    Deci EL, Ryan RM. The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychol Inquiry. 2000;11(4):227-268. DOI: 10.1207/S15327965PLI1104_01
    Franke L, Lorenz H. Der marktgerechte Patient [Film]. Zugänglich unter/available from: http://der-marktgerechte-patient.org/index.php/de
    Frost K, EdelhäuserF, HofmannM, Tauschel D, Lutz G. History and development of medical studies at the University of Witten/Herdecke- an example of "continuous reform". GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc61. DOI: 10.3205/zma001269
    General Medical Council. Outcomes for graduates 2018. London: General Medical Council ; 2018. Zugänglich unter/available from: https://www.gmc-uk.org/-/media/documents/outcomes-for-graduates-a4-6_pdf-78952372.pdf
    Goldie J. The formation of professional identity in medical students: Considerations for educators. Med Teach. 2012;34:e641-e648. DOI: 10.3109/0142159X.2012.687476
    Hem E. Suicide among doctors. Tidsskr. 2015;4:13.
    Kiessling C, Langewitz WA. The longitudinal curriculum "social and communicative competencies" in the Bologna-reformed undergraduate medical education in Basel [Das Longitudinale Curriculum "Soziale und kommunikative Kompetenzen" im Bologna-reformierten Medizinstudium in Basel]. GMS Z Med Ausbild. 2013; 30(3):Doc31. DOI: 10.3205/zma000874
    Kiessling C, Dieterich A, Fabry G, Hölzer H, Langewitz W, Mühlinghaus I, Pruskil S, Scheffer S, Schubert S; Committee Communication and Social Competencies of the Association for Medical Education Gesellschaft für Medizinische Ausbildung; Basel Workshjop Participants. Communication and social competencies in medical education in German-speaking countries: the Basel Consensus Statement. Results of a Delphi Survey. Pat Educ Couns. 2010;81(2):259-266. DOI: 10.1016/j.pec.2010.01.017
    Kiessling C. Longitudinales Curriculum "Kommunikative und soziale Kompetenzen". In: Frischenschlager O, Hladschik-Kerner B, editors. Gesprächsführung in der Medizin. Lernen, lehren, prüfen. Wien: Facultas; 2013. p.159-182.
    Kiessling C. Patientenzentrierte Kommunikation. In: Frischenschlager O, Hladschik-Kerner B, editors. Gesprächsführung in der Medizin. Lernen, lehren, prüfen. Wien: Facultas; 2013. p.91-100.
    Kiessling C, Dieterich A, Fabry G, Hölzer H, Langewitz W, Mühlinghaus I, Pruskil S, Scheffer S, Schubert S. Basler Consensus Statement "Kommunikative und soziale Kompetenzen im Medizinstudium": Ein Positionspapier des GMA-Ausschusses Kommunikative und soziale Kompetenzen. GMS Z Med Ausbild. 2008;25(2):Doc83. Zugänglich unter/available from: https://www.egms.de/static/de/journals/zma/2008-25/zma000567.shtml
    Kurtz S, Silverman J, Benson J. Marrying Content and Process in Clinical Method Teaching: Enhancing the Calgary-Cambridge Guides. Acad Med. 2003;78(8):802-809. DOI: 10.1097/00001888-200308000-00011
    Langewitz WA. DocCom.Deutsch Modul 05: Integration der patientenzentrierten und der arztzentrierten Gesprächsführung. Bern: Universität Bern; 2013. Zugänglich unter/available from: https://doccom.iml.unibe.ch/data/DOCCOM/lm_data/lm_914/mod05/10/17.html
    Langewitz WA, Edlhaimb HP, Höfner C, Koschier A, Nübling M, Leitner A. Evaluation eines zweijährigen Curriculums in Psychosozialer und Psychosomatischer Medizin - Umgang mit Emotionen und patientenzentrierter Gesprächsführung. Psychother Psych Med. 2010;60:451-456. DOI: 10.1055/s-0030-1251980
    Langewitz WA, Denz M, Keller A, Kiss A, Rüttimann S, Wössmer B. Spontaneous talking time at start of consultation in outpatient clinic: cohort study. BMJ. 2002;325(7366):682-683. DOI: 10.1136/bmj.325.7366.682
    Lutz G, Pankoke N, Goldblatt H, Hofmann M, Zupanic M. Enhancing medical students' reflectivity in mentoring groups for professional development - a qualitative analysis. BMC Med Educ. 2017;17(1):122. DOI: 10.1186/s12909-017-0951-y
    Lutz G, Scheffer C, Edelhaeuser F, Tauschel D, Neumann M. A reflective practice intervention for professional development, reduced stress and improved patient care-A qualitative developmental evaluation. Pat Educ Couns. 2013;92(3):337-345. DOI: 10.1016/j.pec.2013.03.020
    Makoul G. Essential elements of communication in medical encounters: the Kalamazoo consensus statement. Acad Med. 2001;76(4):390-393. DOI: 10.1097/00001888-200104000-00021
    Mann K, Gordon J, MacLeod A. Reflection and reflective practice in health professions education: a systematic review. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2009;14(4):595-621. DOI: 10.1007/s10459-007-9090-2
    Mauksch LB, Dugdale DC, Dodson S, Epstein R. Relationship, Communication, and Efficiency in the Medical Encounter Creating a Clinical Model From a Literature Review. Arch Intern Med. 2008;168(13):1387-1395. DOI: 10.1001/archinte.168.13.1387
    Mead N, Bower P. Patient-centredness: a conceptual framework and review of the empirical literature. Social Sci Med. 2000;51:1087-1110. DOI: 10.1016/S0277-9536(00)00098-8
    Ong LM, de Haes JC, Hoos AM, Lammes FB. Doctor-patient communication: a review of the literature. Soc Sci Med. 1995;40(7):903-918. DOI: 10.1016/0277-9536(94)00155-M
    Rao JK, Anderson LA, Inui T, Frankel RM. Communication Interventions Make A Difference in Conversations Between Physicians and Patients A Systematic Review of the Evidence. Med Care. 2007;45(4):340-349. DOI: 10.1097/01.mlr.0000254516.04961.d5
    Reimer C, Trinkaus S, Jurkat HB. Suidical tendencies of physicians - an overview. Psychiatr Prax. 2005;32:381-385. DOI: 10.1055/s-2005-866903
    Reimer C, Jurkat HB, Mäulen B, Stetter F. Zur Problematik der Suchtgefährdung von berufstätigen Medizinern. Lebensqualität und Gesundheitsverhalten von Ärztinnen und Ärzten mit und ohne Substandabhängigkeit. Psychotherap. 2001;46:376-385. DOI: 10.1007/s00278-001-0185-6
    Ryan RM, Deci EL. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. Am Psychol. 2000;55(1):68-78. DOI: 10.1037/0003-066X.55.1.68
    Scheffer C, Tauschel D, Neumann M, Lutz G, Valk-Draad M, Edelhäuser F. Active student participation may enhance patient centeredness: patients' assessments of the clinical education ward for integrative medicine. Evid Based Complement Alternat Med. 2013:e743832. DOI: 10.1155/2013/743832
    Scheffer C, Valk-Draad MP, Tauschel D, Büssing A, Humbroich K, Längler A, Zuzak T, Köster W, Edelhäuser F, Lutz G. Students with an autonomous role in hospital care - patients perceptions. Med Teach. 2018;40(9):944-952. DOI: 10.1080/0142159X.2017.1418504
    Silverman J. Teaching clinical communication: A mainstream activity or just a minority sport? Pat Educ Couns. 2009;76(3):361-367. DOI: 10.1016/j.pec.2009.06.011
    Simpson M, Buchman R, Stewart M, Maguire P, Lipkin M, Novack D, Till J. Doctor-patient communication: the Toronto consensus statement. Brit Med J. 1991;303(6814):1385-1387. DOI: 10.1136/bmj.303.6814.1385
    Stewart MA. Effective physician-patient communication and health outcomes: a review. Can Med Assoc J. 1995;152(9):1423-1433.
    Szász N, Nicklaus N. Am Anfang war ein "Nein". Witten: Universität Witten/Herdecke; 2019. Zugänglich unter/available from: https://www.uni-wh.de/detailseiten/news/am-anfang-war-ein-nein-7872
    Universität Witten. Der marktgerechte Patient. Witten: Universität Witten/Herdecke; 2020. Zugänglich unter/available from: https://www.uni-wh.de/detailseiten/news/der-marktgerechte-patient-8074
    Von Fragstein M, Silverman S, Cushing A, Quilligan S, Salisbury H, Wiskin C; UK Council for Clinical Communication Skills Teaching in Undergraduate Medical Education. UK consensus statement on the content of communication curricula in undergraduate medical education. Med Educ. 2008;42(11):1100-1107. DOI: 10.1111/j.1365-2923.2008.03137.x
    Wald HS, Anthony D, Hutchinson TA, Liben S, Smilovitch M, Donato AA. Professional Identity Formation in Medical Education for Humanistic, Resilient Physicians: Pedagogic Strategies for Bridging Theory to Practice. Acad Med. 2015;90(6):753-760. DOI: 10.1097/ACM.0000000000000725
    Welp A, Meier LL, Manser T. The interplay between teamwork, clinicians' emotional exhaustion, and clinician-rated patient safety: a longitudinal study. Crit Care. 2016;20(1):110. DOI: 10.1186/s13054-016-1282-9
    Zwack J. Wie Ärzte gesund bleiben - Resilienz statt Burnout. Stuttgart: Thieme Verlagsgruppe; 2013. DOI: 10.1055/b-002-57179