يعرض 1 - 10 نتائج من 54 نتيجة بحث عن '"Self-explanation prompts"', وقت الاستعلام: 0.92s تنقيح النتائج
  1. 1
    دورية أكاديمية
    Better self-explaining backwards or forwards? Prompting self-explanation in video-based modelling examples for learning a diagnostic strategy

    المؤلفون: Meier, JuliusAff1, Aff2, IDs11251023096517_cor1, Hesse, Peter, Abele, Stephan, Renkl, Alexander, Glogger-Frey, Inga

    المصدر: Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences. 52(4):613-638

    Find this article in full text from Springer Verlag. Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
  2. 2
    دورية أكاديمية
    Effects of different types of cues and self-explanation prompts in instructional videos on deep learning: evidence from multiple data analysis

    المؤلفون: Zheng, XudongAff1, IDs11423023101882_cor1, Ma, Yunfei, Yue, Tingyan, Yang, Xianmin

    المصدر: Educational technology research and development: A bi-monthly publication of the Association for Educational Communications & Technology. 71(3):807-831

    Find this article in full text from Springer Verlag. Find this article in full text from ProQuest Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
  3. 3
    دورية أكاديمية

    لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.

    View record in Scopus
    أضف إلى المفضلة
  4. 4
    دورية أكاديمية
    Focused self-explanation prompts and segmenting foster pre-service teachers’ professional vision - but only during training!

    المؤلفون: Monika Martin, Meg Farrell, Tina Seidel, Werner Rieß, Karen D. Könings, Jeroen J. G. van Merriënboer, Alexander Renkl

    المصدر: International Journal of Educational Technology in Higher Education, Vol 19, Iss 1, Pp 1-29 (2022)

    مصطلحات موضوعية: Professional vision, Teacher education, Video analysis, Multimedia learning, Segmenting, Self-explanation prompts, Special aspects of education, LC8-6691, Information technology, T58.5-58.64

    وصف الملف: electronic resource

    Relation: https://doaj.org/toc/2365-9440

    URL الوصول: https://doaj.org/article/d1fdb305193948a5a5bced1627ecef50

    Find this article in full text from Springer Verlag. Find this article in full text from ProQuest Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
  5. 5
    دورية أكاديمية
    Focused self-explanation prompts and segmenting foster pre-service teachers’ professional vision - but only during training!

    المؤلفون: Martin, MonikaAff1, IDs4123902200331z_cor1, Farrell, Meg, Seidel, Tina, Rieß, Werner, Könings, Karen D.Aff4, Aff5, van Merriënboer, Jeroen J. G.Aff4, Aff6, Renkl, Alexander

    المصدر: International Journal of Educational Technology in Higher Education. 19(1)

    Find this article in full text from Springer Verlag. Find this article in full text from ProQuest Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
  6. 6
    دورية أكاديمية
    The Interaction of Worked-Examples/ Self-Explanation Prompts and Time onAlgebra Conceptual Knowledge

    المؤلفون: McGinn, Kelly M., Booth, Julie L., Young, Laura K.

    المصدر: Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society. 39

    مصطلحات موضوعية: worked-examples, self-explanation prompts, algebra, conceptual knowledge

    وصف الملف: application/pdf

    URL الوصول: https://escholarship.org/uc/item/66v8b7nc
    https://escholarship.org/content/qt66v8b7nc/qt66v8b7nc.pdf

    أضف إلى المفضلة
  7. 7
    دورية أكاديمية
    Worked examples with errors: when self-explanation prompts hinder learning of teachers diagnostic competences on problem-based learning

    المؤلفون: Heitzmann, NicoleAff1, Aff2, Fischer, FrankAff1, Fischer, Martin R.Aff2

    المصدر: Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences. 46(2):245-271

    Find this article in full text from Springer Verlag. Find this article in full text from ProQuest Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
  8. 8
    دورية أكاديمية

    لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.

    View record in Scopus
    أضف إلى المفضلة
  9. 9
    دورية أكاديمية

    لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.

    View this record from ISI Web of Science
    أضف إلى المفضلة
  10. 10
    دورية أكاديمية
    Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations

    المؤلفون: Berthold, Kirsten, Eysink, Tessa H. S., Renkl, Alexander

    المصدر: Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences. July 2009 37(4):345-363

    Find this article in full text from Springer Verlag. Find this article in full text from ProQuest Full Text Finder
    أضف إلى المفضلة
أدوات البحث: أحصل على تغذية RSS – أرسل هذا البحث بالبريد الإلكتروني – حفظ البحث – جدول التنبيهات: لا شيء