المؤلفون: Heyne, Nora^{Aff1, IDs42010024002117_cor1}, Hermann, Hanna

المصدر: Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lehr-Lernforschung. :1-26

المؤلفون: Thiele, Johannes^Aff13

المساهمون: Dawidowski, Christian, Series Editor^Aff1, Herz, Cornelius, Series Editor^Aff2, Köhnen, Ralph, Series Editor^Aff3, Anders, Petra, Advisory Editor^Aff4, Becker, Tabea, Advisory Editor^Aff5, Gailberger, Steffen, Advisory Editor^Aff6, Kruse, Iris, Advisory Editor^Aff7, Müller-Brauers, Claudia, Advisory Editor^Aff8, Seidler, Andreas, Advisory Editor^Aff9, Simon, Nina, Advisory Editor^Aff10, Bernhardt, Sebastian, editor^Aff11, Henke, Ina, editor^Aff12

المصدر: Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht : Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses. :273-287

المؤلفون: Saupe, Anja^Aff13

المساهمون: Dawidowski, Christian, Series Editor^Aff1, Herz, Cornelius, Series Editor^Aff2, Köhnen, Ralph, Series Editor^Aff3, Anders, Petra, Advisory Editor^Aff4, Becker, Tabea, Advisory Editor^Aff5, Gailberger, Steffen, Advisory Editor^Aff6, Kruse, Iris, Advisory Editor^Aff7, Müller-Brauers, Claudia, Advisory Editor^Aff8, Seidler, Andreas, Advisory Editor^Aff9, Simon, Nina, Advisory Editor^Aff10, Bernhardt, Sebastian, editor^Aff11, Henke, Ina, editor^Aff12

المصدر: Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht : Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses. :37-51

المؤلفون: Galina M. Zaseeva, Elena A. Kondakova

المصدر: Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики, Iss 3, Pp 280-291 (2021)

مصطلحات موضوعية: der aufsatz thematisiert das verstehen fremdsprachiger texte als eine der schlüsselkompetenzen in der germanisten-ausbildung. es wird sprachlichen signalen nachgegangen, die der text dem rezipienten zur verfügung stellt, um ihm den zugang zu textsinnen zu gewähren. der zu untersuchende didaktisch angelegte schwerpunkt ist für die lehre von fremden sprachen und kulturen von großer relevanz und besagt, dass textverstehen im fremdsprachenunterricht konsequent geschult werden soll. im aufsatz wird die interpretativ angelegte herangehensweise an texte mit impliziten informationen zur diskussion gestellt und das methodisch-didaktische verfahren für steuerung der rezeptiven vorgänge im deutschunterricht für anfänger-vorgeschlagen. eines solcher zeichen, die verifizierbare lesarten, von studierenden aufgestellt, geltend macht, sind sprichwörter als komplexe linguistische entität und träger kulturell relevanter informationen. am beispiel der deutschen volksmärchen in bearbeitung von e. m. arndt („halt den mittelweg!“), von den brüdern grimm („der nagel“) sowie von l. bechstein („bruder sparer und bruder vertuer“) wird das textanalytische verfahren vorgeführt, indem sich der rezipient auf die in märchen-texte eingebetteten sprichwörter in der funktion des kognitiven “schlüssels” stützt. hierzu treten sprichwörter als „behälter“ soziokulturellen wissens um ethische normen und wertvorstellungen auf. im bewusstsein des rezipienten als mentale einheiten gespeichert, werden die sprichwörter vom ihm auf der formal-grammatischen und lexikalisch-semantischen ebene mit propositionen des märchens als einer belehrenden gattung in korrelation gebracht. dadurch wird studierenden der zugang zu verschlüsselten botschaften gebahnt. die vorgenommene untersuchung wurde anhand der methode der linguistischen analyse, der content-analyse, der analytisch-hermeneutischen methode und der methode unausgelesener stichprobe bei der datenerhebung durchgeführt. im aufsatz wird ein verfahren der linguokognitiven analyse des märchens als genre der folklore mit moralisierendem hintergrund vorgeschlagen. des weiteren folgen didaktische empfehlungen zur wahl der märchen-texte zwecks deren interpretation unter einbezug der sprichwörter und mit besonderer berücksichtigung des sprachniveaus der studierenden., Education (General), L7-991, Language and Literature

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Relation: http://philjournal.ru/upload/2021-3/280-291.pdf; https://doaj.org/toc/2079-6021; https://doaj.org/toc/2619-029X

URL الوصول: https://doaj.org/article/10bb7d18541d4551bafdd56a4108e4f4

المؤلفون: Schrader, Viola^Aff3

المساهمون: Danilovich, Yauheniya, editor^Aff1, Putjata, Galina, editor^Aff2

المصدر: Sprachliche Vielfalt im Unterricht : Fachdidaktische Perspektiven auf Lehre und Forschung im DaZ-Modul. :123-139

المؤلفون: Weißeno, Georg^Aff6, Grobshäuser, Natalie^Aff6, Schmidt, Anja^Aff6

المساهمون: Nickolaus, Reinhold, Series Editor^Aff1, Oberle, Monika, Series Editor^Aff2, Seeber, Susan, Series Editor^Aff3, Hahn-Laudenberg, Katrin, Series Editor^Aff4, Weißeno, Georg, editor^Aff5

المصدر: Politik lernen : Studien und theoretische Ansätze. :89-109

المؤلفون: Heyne, Nora, Pfost, Maximilian, Heiler, Hanna Maria

المصدر: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 16, 4, 496-509

مصطلحات موضوعية: Primar- und Elementarbildung, Psychologie, Primary education (elementary education), Psychology, literarisches Textverstehen, empathisches Textverstehen, affektive Perspektivenübernahme, literary text comprehension, empathic reading, affective perspective-taking while reading, Bildungswesen Primarbereich, Allgemeine Psychologie, Primary Education Sector, General Psychology, Grundschule, Literatur, Text, Verstehen, Empathie, Lesen, Einstellung, Primarbereich, Kompetenz, primary school, literature, text, understanding, empathy, reading, attitude, primary education, competence

URL الوصول: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/77177

مصطلحات موضوعية: Textlinguistik, Komplexität, Diskursanalyse, Text, Textverstehen

URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::eae4575db823504d337687a5fc613ad0

المؤلفون: Katja Winter, Robin Junker

المصدر: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 3, Iss 1 (2020)

مصطلحات موضوعية: Leseförderung, Textverstehen, Umgang mit Heterogenität, Lernunterstützung, Theorie-Praxis-Reflexion, videobasierte Lehrmodule, Education (General), L7-991

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Relation: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2559; https://doaj.org/toc/2625-0675

URL الوصول: https://doaj.org/article/168a13a9a2a647558121793838d3f3c1

المؤلفون: Mark-Oliver Carl, Friedemann Holder

المصدر: Forum: Qualitative Social Research, Vol 21, Iss 1 (2020)

مصطلحات موضوعية: literaturdidaktik, qualitative inhaltsanalyse, doppelt-hermeneutische perspektive, textverstehen, kontexteinheit, kategorienarten, Social sciences (General), H1-99

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Relation: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/3428; https://doaj.org/toc/1438-5627

URL الوصول: https://doaj.org/article/013390ee0ed64630a62bd84877a14b6d