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1دورية أكاديمية
المؤلفون: Opsomer, Jan
المصدر: Aitia. Regards sur la culture hellénistique au XXIe siècleOpenAIRE.
مصطلحات موضوعية: Socrate, scepticisme académique, apraxia, connaissance de soi, mégariques, Stilpon, philosophie épicurienne du langage, lekta, prédication, Socrates, Academic scepticism, self-knowledge, Megarics, Stilpo, Epicurean philosophy of language, predication, scetticismo dell’Accademia, consapevolezza di sé, megaresi, Stilpone, filosofia epicurea del linguaggio, predicazione
Relation: http://journals.openedition.org/aitia/basictei/677; http://journals.openedition.org/aitia/tei/677
URL الوصول: http://journals.openedition.org/aitia/677
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2دورية أكاديمية
المؤلفون: Paola Corsano
المصدر: Ricerche di S/Confine, Vol 5, Iss 1, Pp 184-199 (2015)
مصطلحات موضوعية: consapevolezza di sé, riflessi, spazio virtuale, prima infanzia, Arts in general, NX1-820, Anthropology, GN1-890, Literature (General), PN1-6790
وصف الملف: electronic resource
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المؤلفون: Scarzello, Donatella
مصطلحات موضوعية: Formazione dell’educatore, competenza emotiva, auto osservazione, Formazione dell’educatore, consapevolezza di sé, auto osservazione, competenza emotiva, consapevolezza di sé
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______970::afa35db4b64c1f90ec316ebefad19a57
http://hdl.handle.net/2318/1840335 -
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المؤلفون: Formiconi, Cristina
مصطلحات موضوعية: volto ad aumentare la consapevolezza nelle persone con disabilità delle proprie abilità e risorse, il quale ha portato a un vero e proprio rovesciamento del termine disabilità dal negativo al positivo: non si parla più di impedimenti, garantendone lo sviluppo e il sostegno nei processi di scelta e di decisione con l’obiettivo di promuovere l’occupazione attiva, dell’Università di Macerata e dell’azienda Jobmetoo by Jobdisabili srl, Disability and Health (ICF), competenze, i dati di occupazione/disoccupazione delle persone con disabilità e gli strumenti di accompagnamento al lavoro. A fronte di dati mancanti sul territorio italiano relativi alla carriera e ai fabbisogni lavorativi degli/delle studenti/esse e laureati/e con disabilità, composto da una serie di questionari attraverso i quali il candidato è chiamato ad auto-valutare le proprie conoscenze, le pari opportunità e l’inclusione attiva. Per la realizzazione di tali obiettivi assume un’importanza centrale l’orientamento permanente: esso si esercita in forme e modalità diverse a seconda dei bisogni, il punto di partenza per la costruzione del percorso è stata l’Indagine Istat- Isfol sulle professioni (2012) e la teoria delle Intelligenze Multiple di H. Gardner (1983). Si è arrivati così alla strutturazione del percorso di auto-orientamento, ad esempio nell’area delle relazioni interpersonali, rispetto alle proprie abilità, nell’ultima fase della ricerca è stato predisposto uno studio pilota per la raccolta di alcuni primi dati qualitativi con target differenti, disabilità, agendo all’interno dell’area dello sviluppo prossimale della persona verso la realizzazione della propria identità personale, la crescita economica e l’inclusione sociale. Oggi giorno il frame work di riferimento concettuale nel campo della disabilità è l’International Classification of Functioning, e utilizzando diversi strumenti (autopresentazioni, l’orientamento assume il valore di un processo continuo e articolato, infatti, oltre che alle limitazioni imposte dalla propria disabilità? L’obiettivo è quello di sostenere i processi di auto-riflessione sulla propria identità e di valorizzare il ruolo attivo della persona stessa nella sua autodeterminazione, attraverso la ricerca bibliografica e sitografica su: l’orientamento, risorse, l’Italia è stata ripresa dalla Corte Europea per non rispettare i propri doveri relativamente al collocamento mirato delle persone con disabilità. Tra chi ha una disabilità, un una logica di autodeterminazione. OBIETTIVO: Sulla base del background e delle teorie di riferimento analizzate e delle necessità aziendali è stata elaborata la seguente domanda di ricerca: è possibile aumentare la consapevolezza negli/nelle studenti/esse e laureati/e con disabilità che si approcciano al mondo del lavoro, con la finalità ultima di aumentare e migliorare il match tra le persone con disabilità e le imprese. L’auto-riflessione permetterà di facilitare il successivo contatto dialogico con esperti di orientamento e costituirà una competenza che il soggetto porterà comunque come valore aggiunto nel mondo del lavoro. METODI E ATTIVITÀ: Il paradigma teorico-metodologico adottato è un approccio costruttivista: peculiarità di questo metodo è che ciascuna componente della ricerca può essere riconsiderata o modificata nel corso della sua conduzione o come conseguenza di cambiamenti introdotti in qualche altra componente e pertanto il processo è caratterizzato da circolarità, la disabilità non appare più come mera conseguenza delle condizioni fisiche dell’individuo, tale da permettere un ancoraggio alla realtà esterna, con punte dell’80% in Italia. L’attuale strategia europea sulla disabilità 2010-2020 pone come obiettivi fondamentali la lotta alla discriminazione, relativa al monitoraggio di carriera degli studenti/laureati con disabilità e all’individuazione dei bisogni connessi al mondo del lavoro. Per la raccolta dati è stato sviluppato un questionario ed è stata richiesta la collaborazione a tutte le Università italiane. Sulla base dei dati ricavati dal questionario, che va supportato nel trovare la massima possibilità di manifestarsi e realizzarsi. Ciò vale ancora di più per le persone con disabilità, agenzia per il lavoro esclusivamente focalizzata sui lavoratori con disabilità o appartenenti alle categorie protette. Se trovare lavoro è già difficile per molti, le competenze, hanno evidenziato come il percorso di auto-orientamento attivi una riflessione sulla visione di sé nei diversi contesti e un cambiamento, seppur non generalizzabili, in quanto risultano fondamentali tutte quelle azioni che consentono loro di raggiungere una consapevolezza delle proprie capacità/abilità accanto al riconoscimento delle caratteristiche della propria disabilità. L’orientamento assume così un valore permanente nella vita di ogni persona, la normativa vigente in tema di disabilità, nella prima fase del progetto di ricerca è stata avviata una raccolta dati su scala nazionale, in quanto provenienti da un campione esiguo, studenti/esse universitari/e e insegnanti di scuola superiore impegnati nel tema del sostegno e dell’orientamento, per chi ha una disabilità diventa un percorso pieno di ostacoli. Nonostante, handicap, affiancando a questa prima fase di autovalutazione un successivo confronto dialogico con un esperto, INTRODUZIONE: Il presente progetto di ricerca nasce all’interno di un Dottorato Eureka, focus group). CONCLUSIONI: I dati ottenuti dallo studio pilota, dell’emotività ecc. Tali dati ci hanno permesso soprattutto di evidenziare punti di forza e debolezza del percorso creato e di apportare modifiche per una maggiore comprensione e adattabilità del prodotto stesso. Il valore del percorso orientativo è connesso al ruolo attivo di auto-valutatore giocato dal candidato con disabilità, ma di funzioni, la legge 68/99 abbia una visione tra le più avanzate in Europa, quindi, aggiungendo a questi anche una parte più narrativa dove il soggetto è invitato a raccontare i propri punti di forza, nell’autostima e nella valutazione di sé in diverse aree, dei contesti e delle situazioni. La centralità di tutti gli interventi orientativi è il riconoscimento della capacità di autodeterminazione dell’essere umano, la disoccupazione è fra il 50% e il 70% in Europa, test multidimensionale autostima, sociale e professionale, le condizioni di lavoro che gli richiedono più o meno sforzo e le intelligenze che lo caratterizzano, accanto a quella dei propri limiti. In particolare, nella fase successiva della ricerca si è proceduto alla strutturazione di un percorso di auto-orientamento, del vissuto corporeo, di agire di conseguenza in funzione del proprio benessere e della qualità della propria vita, della letteratura e delle indagini esistenti sulle professioni, in positivo o in negativo, debolezza e le proprie aspirazioni in ambito professionale. Per sperimentare il percorso di auto-orientamento creato, sviluppato grazie al contributo della Regione Marche, ma scaturisce dalla relazione fra l’individuo e le condizioni del mondo esterno. In termini di progetto di vita la sfida della persona con disabilità è quella di poter essere messa nelle condizioni di sperimentarsi come attore della propria esistenza, la metodologia e gli strumenti non sono dunque assoggettati alla ricerca ma sono al servizio degli obiettivi di questa. Il primo passo del progetto di ricerca è stato quello di ricostruzione dello stato dell’arte, che ha come scopo principale quello di sostenere la consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità, strutture e attività. In quest’ottica, raccogliendo dati, al contesto in cui il soggetto si trova a vivere. In questo senso, INTRODUZIONE: Il presente progetto di ricerca nasce all’interno di un Dottorato Eureka, sviluppato grazie al contributo della Regione Marche, dell’Università di Macerata e dell’azienda Jobmetoo by Jobdisabili srl, agenzia per il lavoro esclusivamente focalizzata sui lavoratori con disabilità o appartenenti alle categorie protette. Se trovare lavoro è già difficile per molti, per chi ha una disabilità diventa un percorso pieno di ostacoli. Nonostante, infatti, la legge 68/99 abbia una visione tra le più avanzate in Europa, l’Italia è stata ripresa dalla Corte Europea per non rispettare i propri doveri relativamente al collocamento mirato delle persone con disabilità. Tra chi ha una disabilità, la disoccupazione è fra il 50% e il 70% in Europa, con punte dell’80% in Italia. L’attuale strategia europea sulla disabilità 2010-2020 pone come obiettivi fondamentali la lotta alla discriminazione, le pari opportunità e l’inclusione attiva. Per la realizzazione di tali obiettivi assume un’importanza centrale l’orientamento permanente: esso si esercita in forme e modalità diverse a seconda dei bisogni, dei contesti e delle situazioni. La centralità di tutti gli interventi orientativi è il riconoscimento della capacità di autodeterminazione dell’essere umano, che va supportato nel trovare la massima possibilità di manifestarsi e realizzarsi. Ciò vale ancora di più per le persone con disabilità, in quanto risultano fondamentali tutte quelle azioni che consentono loro di raggiungere una consapevolezza delle proprie capacità/abilità accanto al riconoscimento delle caratteristiche della propria disabilità. L’orientamento assume così un valore permanente nella vita di ogni persona, garantendone lo sviluppo e il sostegno nei processi di scelta e di decisione con l’obiettivo di promuovere l’occupazione attiva, la crescita economica e l’inclusione sociale. Oggi giorno il frame work di riferimento concettuale nel campo della disabilità è l’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), il quale ha portato a un vero e proprio rovesciamento del termine disabilità dal negativo al positivo: non si parla più di impedimenti, disabilità, handicap, ma di funzioni, strutture e attività. In quest’ottica, la disabilità non appare più come mera conseguenza delle condizioni fisiche dell’individuo, ma scaturisce dalla relazione fra l’individuo e le condizioni del mondo esterno. In termini di progetto di vita la sfida della persona con disabilità è quella di poter essere messa nelle condizioni di sperimentarsi come attore della propria esistenza, con il diritto di poter decidere e, quindi, di agire di conseguenza in funzione del proprio benessere e della qualità della propria vita, un una logica di autodeterminazione. OBIETTIVO: Sulla base del background e delle teorie di riferimento analizzate e delle necessità aziendali è stata elaborata la seguente domanda di ricerca: è possibile aumentare la consapevolezza negli/nelle studenti/esse e laureati/e con disabilità che si approcciano al mondo del lavoro, rispetto alle proprie abilità, competenze, risorse, oltre che alle limitazioni imposte dalla propria disabilità? L’obiettivo è quello di sostenere i processi di auto-riflessione sulla propria identità e di valorizzare il ruolo attivo della persona stessa nella sua autodeterminazione, con la finalità ultima di aumentare e migliorare il match tra le persone con disabilità e le imprese. L’auto-riflessione permetterà di facilitare il successivo contatto dialogico con esperti di orientamento e costituirà una competenza che il soggetto porterà comunque come valore aggiunto nel mondo del lavoro. METODI E ATTIVITÀ: Il paradigma teorico-metodologico adottato è un approccio costruttivista: peculiarità di questo metodo è che ciascuna componente della ricerca può essere riconsiderata o modificata nel corso della sua conduzione o come conseguenza di cambiamenti introdotti in qualche altra componente e pertanto il processo è caratterizzato da circolarità, la metodologia e gli strumenti non sono dunque assoggettati alla ricerca ma sono al servizio degli obiettivi di questa. Il primo passo del progetto di ricerca è stato quello di ricostruzione dello stato dell’arte, raccogliendo dati, attraverso la ricerca bibliografica e sitografica su: l’orientamento, la normativa vigente in tema di disabilità, i dati di occupazione/disoccupazione delle persone con disabilità e gli strumenti di accompagnamento al lavoro. A fronte di dati mancanti sul territorio italiano relativi alla carriera e ai fabbisogni lavorativi degli/delle studenti/esse e laureati/e con disabilità, nella prima fase del progetto di ricerca è stata avviata una raccolta dati su scala nazionale, relativa al monitoraggio di carriera degli studenti/laureati con disabilità e all’individuazione dei bisogni connessi al mondo del lavoro. Per la raccolta dati è stato sviluppato un questionario ed è stata richiesta la collaborazione a tutte le Università italiane. Sulla base dei dati ricavati dal questionario, della letteratura e delle indagini esistenti sulle professioni, nella fase successiva della ricerca si è proceduto alla strutturazione di un percorso di auto-orientamento, volto ad aumentare la consapevolezza nelle persone con disabilità delle proprie abilità e risorse, accanto a quella dei propri limiti. In particolare, il punto di partenza per la costruzione del percorso è stata l’Indagine Istat- Isfol sulle professioni (2012) e la teoria delle Intelligenze Multiple di H. Gardner (1983). Si è arrivati così alla strutturazione del percorso di auto-orientamento, composto da una serie di questionari attraverso i quali il candidato è chiamato ad auto-valutare le proprie conoscenze, le competenze, le condizioni di lavoro che gli richiedono più o meno sforzo e le intelligenze che lo caratterizzano, aggiungendo a questi anche una parte più narrativa dove il soggetto è invitato a raccontare i propri punti di forza, debolezza e le proprie aspirazioni in ambito professionale. Per sperimentare il percorso di auto-orientamento creato, nell’ultima fase della ricerca è stato predisposto uno studio pilota per la raccolta di alcuni primi dati qualitativi con target differenti, studenti/esse universitari/e e insegnanti di scuola superiore impegnati nel tema del sostegno e dell’orientamento, e utilizzando diversi strumenti (autopresentazioni, test multidimensionale autostima, focus group). CONCLUSIONI: I dati ottenuti dallo studio pilota, seppur non generalizzabili, in quanto provenienti da un campione esiguo, hanno evidenziato come il percorso di auto-orientamento attivi una riflessione sulla visione di sé nei diversi contesti e un cambiamento, in positivo o in negativo, nell’autostima e nella valutazione di sé in diverse aree, ad esempio nell’area delle relazioni interpersonali, del vissuto corporeo, dell’emotività ecc. Tali dati ci hanno permesso soprattutto di evidenziare punti di forza e debolezza del percorso creato e di apportare modifiche per una maggiore comprensione e adattabilità del prodotto stesso. Il valore del percorso orientativo è connesso al ruolo attivo di auto-valutatore giocato dal candidato con disabilità, affiancando a questa prima fase di autovalutazione un successivo confronto dialogico con un esperto, tale da permettere un ancoraggio alla realtà esterna, al contesto in cui il soggetto si trova a vivere. In questo senso, l’orientamento assume il valore di un processo continuo e articolato, che ha come scopo principale quello di sostenere la consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità, agendo all’interno dell’area dello sviluppo prossimale della persona verso la realizzazione della propria identità personale, sociale e professionale, con il diritto di poter decidere e
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3732::9fcccb31831413763496f51858d4fc08
http://hdl.handle.net/11393/251119 -
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المؤلفون: Paola Corsano
المصدر: Ricerche di S/Confine, Vol 5, Iss 1, Pp 184-199 (2015)
مصطلحات موضوعية: prima infanzia, lcsh:NX1-820, lcsh:GN1-890, Riflessi, lcsh:Literature (General), lcsh:Anthropology, Prima infanzia, lcsh:Arts in general, lcsh:PN1-6790, Consapevolezza di sé, Spazio virtuale, consapevolezza di sé, spazio virtuale, riflessi
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e86a80349fb3e6bd85514bb48e279eae
http://hdl.handle.net/1889/2670 -
7
المؤلفون: Elena MIGNOSI
المساهمون: Burgio, S, Fontana, S, Lagdaf, S, Mignosi, E
المصدر: Università degli Studi di Palermo-IRIS
مصطلحات موضوعية: riflessività, ascolto e consapevolezza di sé, comunicazione e relazione interpersonale, mediazione interculturale, formazione dei mediatori, Settore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Sociale
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::d0eca57b64ebf7b85e0f7748335c0f29
http://hdl.handle.net/10447/215254 -
8
المؤلفون: Mignosi, E, Fontana, Sabina
المساهمون: Angelini, A, Mignosi, E, Fontana, S
مصطلحات موضوعية: SEPARATED CHILDREN, LANGUAGE, RELATIONSHIP, Minori non accompagnati. Accoglienza. prospettiva interculturale. Comunicazione verbale e non verbale. Dimensione relazionale. Politiche di inclusione. Consapevolezza di sé. Riflessività. Pregiudizio, Settore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Sociale
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::b0336259929214fa0e8240aef1cba975
http://hdl.handle.net/10447/215207 -
9
المؤلفون: Jan Opsomer
المصدر: Aitia : Regards sur la Culture Hellénistique au XXIe Siècle, Vol 3 (2013)
مصطلحات موضوعية: connaissance de soi, media_common.quotation_subject, self-knowledge, lcsh:History of Greece, Megarics, Socrate, prédication, lekta, scetticismo dell’Accademia, philosophie épicurienne du langage, media_common, Stilpon, Stilpo, scepticisme académique, apraxia, General Medicine, Art, mégariques, filosofia epicurea del linguaggio, consapevolezza di sé, lcsh:DF10-951, predicazione, SOCRATES, megaresi, Ethnology, Academic scepticism, Stilpone, Humanities, Epicurean philosophy of language, Socrates
URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ea6f5b1e306932178d92bfdd033918fa
https://doi.org/10.4000/aitia.677 -
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