المؤلفون: Shi, Xinyu^Aff16

المساهمون: Striełkowski, Wadim, Editor-in-Chief^Aff1, Black, Jessica M., Series Editor^Aff2, Butterfield, Stephen A., Series Editor^Aff3, Chang, Chi-Cheng, Series Editor^Aff4, Cheng, Jiuqing, Series Editor^Aff5, Dumanig, Francisco Perlas, Series Editor^Aff6, Al-Mabuk, Radhi, Series Editor^Aff7, Scheper-Hughes, Nancy, Series Editor^Aff8, Urban, Mathias, Series Editor^Aff9, Webb, Stephen, Series Editor^Aff10, Zhu, Shoutong, editor^Aff11, Baldini, Andrea L., editor^Aff12, Hong, Yongming, editor^Aff13, Xu, Zhihua, editor^Aff14, Syed Mohammed, Sharifah Faizah, editor^Aff15

المصدر: Proceedings of the 3rd International Conference on Education, Language and Art (ICELA 2023). 831:694-700

المؤلفون: Ika Lestari Damayanti, Fuad Abdul Hamied, Harni Kartika-Ningsih, Nindya Soraya Dharma

المصدر: Studies in English Language and Education, Vol 10, Iss 2, Pp 756-776 (2023)

مصطلحات موضوعية: argumentative texts, genre pedagogy, ielts writing test, reading to learn (r2l) pedagogy, Language and Literature, Education

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://jurnal.usk.ac.id/SiELE/article/view/26957; https://doaj.org/toc/2355-2794; https://doaj.org/toc/2461-0275

URL الوصول: https://doaj.org/article/fb4710664e3f4067a240c40d0e916c5c

لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.
تسجيل الدخول للوصول الكامل.

المؤلفون: Vasheghani Farahani, Mehrdad, Pahlevansadegh, Vahid

المصدر: Journal of Applied Research in Higher Education, 2019, Vol. 11, Issue 3, pp. 538-558.

URL الوصول: http://www.emeraldinsight.com/doi/10.1108/JARHE-10-2018-0222

لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.
تسجيل الدخول للوصول الكامل.

لا يتم عرض هذه النتيجة على الضيوف.
تسجيل الدخول للوصول الكامل.