التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Um ensaio teórico sobre literatura infantil e matemática: práticas de sala de aula. (Portuguese) |
| Alternate Title: |
A theoretical essay on children's literature and mathematics: practice classrooms. (English) |
| المؤلفون: |
GESTOSO DE SOUZA, ANA PAULA, FERNANDO CARNEIRO, REGINALDO |
| المصدر: |
Educação Matemática Pesquisa; 2015, Vol. 17 Issue 2, p231-257, 27p |
| مصطلحات موضوعية: |
EARLY childhood education, CHILDREN'S literature in mathematics education, EDUCATION methodology, PRIMARY education, CLASSROOM management |
| Abstract (English): |
This article, from a theoretical study, present and discuss some practical classroom, developed in the early years of schooling, in contexts that address the connection between children's literature and mathematics as an opportunity to promote understanding of the mathematical content. Thus, we have performed a documentary research in which we conducted a search of studies that dealt with this subject and that have presented some practice classroom in the early years. Studies have pointed out that this connection can create a meaningful context, connected to the narrative, which enables work with situations of teaching and learning, enabling students to learn and do mathematics. In this context, the teaching intervention is essential to guide the ways of approaching content. Furthermore, the literature should not only be used as a background for mathematical activities-the relationship between reader and text enables the creation of thought and production of meanings about the latter. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): |
Este artigo, de caráter teórico, objetiva apresentar e discutir algumas práticas de sala de aula, desenvolvidas nos anos iniciais da escolarização, em contextos que abordam a conexão entre literatura infantil e matemática como uma possibilidade para promover a compreensão dos conteúdos matemáticos. Dessa forma, realizamos uma pesquisa documental em que fizemos um levantamento de estudos que tratavam dessa temática e que apresentavam alguma prática de sala de aula nos anos iniciais. Os estudos apresentados apontaram que essa conexão pode criar um contexto significativo, ligado à narrativa, que viabiliza trabalhar com situações de ensino e aprendizagem, possibilitando aos alunos aprender e fazer matemática. Nessas práticas a intervenção docente é fundamental para orientar as maneiras de abordar os conteúdos. Além disso, a literatura não deve ser utilizada apenas como pano de fundo para atividades matemáticas - a relação entre leitor e texto possibilita a criação de pensamento e a produção de significados. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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