دورية أكاديمية
Avaliação do conhecimento explícito da língua: verbos de comando de provas do Ensino Básico.
| العنوان: | Avaliação do conhecimento explícito da língua: verbos de comando de provas do Ensino Básico. (Portuguese) |
|---|---|
| Alternate Title: | Pruebas de educación básica para evaluar el conocimiento explícito de la lengua: análisis compositivo y curricular. (Spanish) |
| المؤلفون: | Valente Rodrigues, Sónia, Margarida Duarte, Isabel |
| المصدر: | Tejuelo: Didáctica de Lengua y Literatura; 2022, Vol. 35 Issue 2, p137-171, 35p |
| مصطلحات موضوعية: | NATIVE language, ISOMORPHISM (Mathematics), SCHOOL year, VERBS, GRAMMAR |
| Abstract (English): | This article presents a research on the tests evaluating grammatical knowledge in Portuguese as a mother tongue applied by teachers to students from three years of schooling (7th, 8th, and 9th grades) to identify the assessed contents and grammatical processes. Once the corpus was established, and the tasks requested from the students were analyzed, the results show three observations: (i) the operations involved in the execution of the task requested by the command verb are restricted to a closed set of verbs with a high frequency of use such as classifying, indicating and identifying; (ii) the items that enunciate the tasks (command verbs and assessed content) present, over the three years (7th, 8th, 9th), a clear standardization; (iii) the assessment items reveal a clear mimicry of the curricular goals of the Portuguese subject. The results obtained allow the conclusion that, in the development of explicit knowledge of the language (grammar), there is an isomorphism between the goals, the external assessment tests and the tests used by teachers in the use of learning assessment items, which value a very limited set of elementary operations. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Este artigo apresenta uma investigação sobre provas de avaliação de conhecimentos gramaticais aplicadas por professores a alunos dos 7.°, 8.° e 9.° anos de escolaridade. Depois da constituição do corpus, analisaram-se as tarefas solicitadas aos alunos, para identificar os conteúdos e os processos gramaticais avaliados. Os resultados permitem três observações: (i) as operações envolvidas na execução da tarefa solicitada pelo verbo comando restringem-se a um conjunto limitado de que se destacam verbos com alta frequência de uso, como classificar, indicar e identificar; (ii) os elementos que pormenorizam a tarefa (verbos de comando e conteúdo avaliado) têm uma clara uniformidade durante os três anos (7, 8, 9); (iii) os ítems de avaliação revelam uma clara imitação dos objetivos curriculares da disciplina de Português. Os resultados obtidos permitem concluir que, no desenvolvimento do conhecimento linguístico explícito, existe um isomorfismo entre os objetivos, as provas de avaliação externa e as provas utilizadas pelos professores quanto ao uso de elementos de avaliação da aprendizagem, que validam um conjunto muito restrito de operações mentais. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Tejuelo: Didáctica de Lengua y Literatura is the property of Tejuelo. Didactica de la Lengua y la Literatura. Educacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| قاعدة البيانات: | Complementary Index |
Full Text Finder كن أول من يترك تعليقا!