دورية أكاديمية
Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996.
| العنوان: | Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996. (Portuguese) |
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| Alternate Title: | An analysis of educational policies of curriculum and teacher training for religious education in Brazil after LDB 1996. (English) Un análisis de las políticas educativas de currículo y formación docente para la educación religiosa en Brasil después de la LDB 1996. (Spanish) |
| المؤلفون: | Marques Vargas, Evandro Francisco, Garcia Pinho, Leandro |
| المصدر: | Acta Scientiarium: Education; Jan-Dec2022, Vol. 44, p1-14, 14p |
| مصطلحات موضوعية: | TEACHER training courses, RELIGIOUS education, SCIENTIFIC literature, TEACHER training, RELIGIOUS institutions, UNIVERSITIES & colleges, USER-generated content, BIBLIOGRAPHIC databases |
| مصطلحات جغرافية: | BRAZIL |
| Abstract (English): | The study on screen started from two problematizations: (1) what interests/contents are making up the curriculum of Religious Education? (2) How do these contents relate to the training policies of these teachers? The sources used in this study were: Brazilian educational legislation relevant to the subject, and a survey in the official database of courses and Higher Education Institutions in Brazil. The objective was to analyze the changes and continuities in the scope of legal and pedagogical interpretations concerning the selection of contents and to map the offer and configuration of teacher training courses for religious education. The methodology counted on the contribution of the bibliographic review in the scientific literature on the subject, and culminated in the elaboration of a mapping of the offer of initial training courses in the national territory with the use of four descriptors for the search: (I) 'Science of Religion', (II) 'Sciences of Religion', (III) 'Science of Religions', and (IV) 'Religious Education'. The research results are twofold: (1) It is necessary to recognize and reflect on the dialogue and mobilization of religious institutions in the process of dispute over the definition of the contents of Religious Education in public schools. The other result (2) refers to the possible impacts of the current political scenario of regulation for teacher training (lightened, without the emphasis on the research and teaching relationship, based on the non-presential modality) as a market niche, and not as a omnilateral training view. It is concluded that even though we can currently experience an apparent victory in the regulations for the control of content and teacher training along the lines proposed by the marketing model, it must be agreed that there is a distance between what the official curricula propose and what is effectively appropriate. in the different learning situations in the school reality. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El estudio en pantalla partió de dos problematizaciones: (1) ¿qué intereses/contenidos están conformando el currículo de Educación Religiosa? (2) ¿Cómo se relacionan estos contenidos con las políticas de formación de estos docentes? Las fuentes utilizadas en este estudio fueron: la legislación educativa brasileña relevante para el tema y una encuesta en la base de datos oficial de cursos e instituciones de educación superior en Brasil. El objetivo fue analizar los cambios y continuidades en el alcance de las interpretaciones legales y pedagógicas sobre la selección de contenidos y mapear la oferta y configuración de los cursos de formación docente para la educación religiosa. La metodología contó con el aporte de la revisión bibliográfica en la literatura científica sobre el tema, y culminó con la elaboración de un mapeo de la oferta de cursos de formación inicial en el territorio nacional con el uso de cuatro descriptores para la búsqueda: (I) 'Ciencia de la Religión', (II) 'Ciencia de la Religión', (III) 'Ciencia de las Religiones', y (IV) 'Educación Religiosa'. Los resultados de la investigación son dos: (1) Es necesario reconocer y reflexionar sobre el diálogo y la movilización de las instituciones religiosas en el proceso de disputa por la definición de los contenidos de la Educación Religiosa en las escuelas públicas. El otro resultado (2) se refiere a los posibles impactos del actual escenario político de regulación de la formación docente (aligerada, sin énfasis en la relación investigación y docencia, basada en la modalidad no presencial) como nicho de mercado, y no como una vista de entrenamiento omnilateral. Se concluye que si bien en la actualidad podemos vivir una aparente victoria de la normativa de control de contenidos y formación docente en la línea que propone el modelo de marketing, hay que reconocer que existe una distancia entre lo que proponen los currículos oficiales y lo que es efectivamente apropiado en las diferentes situaciones de aprendizaje en la realidad escolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O estudo em tela partiu de duas problematizações: (1) quais interesses/conteúdos estão compondo o currículo de Ensino Religioso? (2) Como estes conteúdos se relacionam com as políticas de formação destes professores? As fontes usadas neste estudo foram: as legislações educacionais brasileiras pertinentes à temática, e um levantamento na base de dados oficial dos cursos e Instituições de Ensino Superior no Brasil. O objetivo foi analisar as mudanças e permanências no âmbito das interpretações jurídicas e pedagógicas concernentes à seleção dos conteúdos e mapear a oferta e a configuração dos cursos de formação docente para o ensino religioso. A metodologia contou com o aporte da revisão bibliográfica na literatura científica sobre o tema, e culminou na elaboração de um mapeamento da oferta de cursos de formação inicial no território nacional com a utilização de quatro descritores para a busca: (I) 'Ciência da Religião', (II) 'Ciências da Religião', (III) 'Ciências das Religiões', e (IV) 'Ensino Religioso'. Os resultados da pesquisa são de duas ordens: (1) É preciso reconhecer e refletir sobre interlocução e mobilização das instituições religiosas no processo de disputa pela definição dos conteúdos do Ensino Religioso na escola pública. O outro resultado (2) se refere aos possíveis impactos do atual cenário político da regulação para a formação de professores, (aligeirada, sem a tônica na relação pesquisa e ensino, baseada na modalidade não presencial) como um nicho mercadológico, e não como uma visão de formação omnilateral. Conclui-se que ainda que atualmente possamos experimentar uma aparente vitória nas regulações pelo controle dos conteúdos e a formação docente aos moldes propostos pelo modelo mercadológico, há que se convir que existe uma distância entre o que os currículos oficiais propõem e o que é efetivamente apropriado nas diversas situações de aprendizagem na realidade escolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| DOI: | 10.4025/actascieduc.v44i1.62319 |