التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
El DUA en la cuerda floja: un análisis de las críticas al modelo. (Spanish) |
| Alternate Title: |
Walking the tightrope: An analysis of criticisms of the UDL model. (English) |
| المؤلفون: |
SÁNCHEZ-SERRANO, JOSÉ MANUEL |
| المصدر: |
Estudios Sobre Educacion; Feb2024, Vol. 46, p57-77, 21p |
| مصطلحات موضوعية: |
EDUCATION, UNIVERSAL design, EDUCATION policy, INCLUSIVE education, LESSON planning, EDUCATIONAL law & legislation, EDUCATION research, SCARCITY, NEUROSCIENCES |
| مصطلحات جغرافية: |
SPAIN |
| Abstract (English): |
The incorporation of Universal Design for Learning (UDL) into Spanish educational legislation as a framework for addressing student diversity has been met with criticism. Three main objections can be identified. Firstly, the lack of evidence supporting its neuroscientific basis. Secondly, the scarcity of empirical data to demonstrate its efficacy for improving learning. Thirdly, the difficulty in operationalizing and implementing its framework in practice. Based on a thorough review of key literature on UDL, this paper delves into and discusses these limitations considering the theoretical and practical foundations of the model. Furthermore, research directions are pointed out to advance its development, exploring its potential as a framework for identifying barriers for learning in lesson plans. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
La incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a la legislación educativa en España como el marco desde el que orientar la atención a la diversidad del alumnado ha despertado voces críticas que cuestionan la adopción del modelo, achacándole diferentes limitaciones. Primero, la ausencia de evidencias que sustenten sus fundamentos neurocientíficos de base. Segundo, la escasez de datos empíricos que permitan constatar su eficacia para mejorar el aprendizaje. Tercero, la dificultad para operacionalizar su marco de aplicación en la práctica. Partiendo de una revisión en profundidad de literatura clave sobre DUA, este trabajo analiza y discute dichas limitaciones atendiendo a los fundamentos teórico-prácticos del modelo. Asimismo, se apuntan líneas de investigación para avanzar en su desarrollo, explorando su potencial como marco de referencia para la identificación de barreras para el aprendizaje en el currículum. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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