التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
El método piramidal para la atención a educandos de escuelas multigrado de Songo - La Maya (Original). |
| Alternate Title: |
The pyramidal method for serving students in multigrade schools in Songo - La Maya (Original). (English) |
| المؤلفون: |
Danger Silega, Eudenis, Jaime Ojea, Rosa Ana, Céspedes Quiala, Alexis |
| المصدر: |
Roca: Revista Científico-Educacional de la Provincia de Granma; abr-jun2024, Vol. 20 Issue 2, p286-310, 25p |
| مصطلحات موضوعية: |
INCLUSION (Disability rights), SPECIAL education, TEACHER training, TEACHERS, FACILITATED learning, PRIMARY education, DISABILITIES, EDUCATION, LEARNING |
| Abstract (English): |
The inclusion of students with special educational needs (SEN), whether or not associated with a disability in multigrade schools, constitutes an enormous challenge for the directors, specialists and teachers who work there, since this inclusion makes the teaching-learning process much more complex. In the class group, demanding continuous improvement from them that allows them to plan a developmental class, as dictated by the objectives of the Primary Education Programs, that satisfies the educational needs of all students. Responding to this challenge, the objective of this article is to propose the pyramidal method for caring for (ENEE). To materialize this proposal, methods at the theoretical, empirical and statistical-mathematical level were used. The application of the research positively influenced the attention to (ENEE) associated or not with a disability in multigrade institutions, observing an improvement in learning levels and in their modes of action. The introduction of the Pyramidal method within the educational practice of the teachers of the schools under study became a new work tool for them, in directing the teaching-learning process. Spanish. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
La inclusión de los educandos con necesidades educativas especiales (ENEE), asociados o no a una discapacidad en las instituciones educativas multigrado constituye un enorme reto para los directivos, especialistas y maestros que allí laboran, pues esta inclusión complejiza mucho más el proceso de enseñanza - aprendizaje en el grupo clase, exigiendo de ellos una superación continua que les permita planificar una clase desarrolladora, como dictan los objetivos de los Programas de estudio de la Educación Primaria del III Perfeccionamiento, que satisfaga las necesidades educativas de todos los educandos. Respondiendo a este desafío, se propone en el presente artículo como objetivo: introducir el método Piramidal del aprendizaje en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las escuelas multigrado para la atención a los (ENEE). Para la materialización de esta propuesta, se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadísticomatemático. La aplicación de la investigación influyó positivamente en la atención a (ENEE) asociados o no a una discapacidad en las instituciones educativas multigrado, observándose una mejoría en los niveles de aprendizaje y en sus modos de actuación. La introducción del método Piramidal dentro de la práctica educativa de los docentes de las escuelas objeto de estudio se convirtió en una nueva herramienta de trabajo para ellos, en la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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