التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Students' and Instructors' Perceptions of the Benefits and Drawbacks of Using a Twitter-based Assignment in an Undergraduate Public Health Nutrition Course. |
| المؤلفون: |
Price, Miriam, Boluk, Karla, Neiterman, Elena, Kirkpatrick, Sharon I. |
| المصدر: |
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching & Learning; 2024, Vol. 15 Issue 1, preceding p1-16, 18p |
| مصطلحات موضوعية: |
PUBLIC health education, SOCIAL media in education, PUBLIC health, PERCEIVED benefit, NUTRITION, THEMATIC analysis |
| Abstract (English): |
The integration of social media in higher education may support improved communication among students and instructors and facilitate collaborative learning. Within public health education, the use of social media may enable students to critically reflect on relevant everyday experiences, while the ability to effectively communicate via social media is increasingly viewed as an important public health competency. Although the existing literature suggests benefits of the use of social media in higher education, a lack of attention to potential drawbacks has been raised. The objective of this study was to examine student experiences, including perceived benefits and challenges, of a Twitter-based assessment in a public health nutrition university course. Data consisted of students' (n=115) written reflections, complemented by transcripts from semi-structured interviews conducted with the instructor and three teaching assistants. Three themes identified by inductive thematic analysis included engaging students with course content and one another, practicing communication skills, and navigating learning curves. Most students noted the assessment provided opportunities to apply course concepts and connect with peers. However, some did not find the assignment's purpose to be intuitive and some resistance to the use of Twitter was noted, particularly with respect to the constraints associated with tight character limits. Other students noted minimal impact on their learning due to the superficial nature of tweets. The results underscore the importance of tying social media-based assessments to clear and realistic learning goals with appropriate student supports, as well as balancing potential benefits of experimentation with social media with the potential drawbacks. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
L'intégration des médias sociaux dans l'enseignement supérieur pourrait contribuer à améliorer la communication entre les étudiants/étudiantes et les instructeurs/instructrices et faciliter l'apprentissage collaboratif. Dans l'enseignement de la santé publique, l'utilisation des médias sociaux pourrait permettre aux étudiants et aux étudiantes de réfléchir de façon critique aux expériences de la vie de tous les jours, alors que l'aptitude à communiquer de façon efficace à travers les médias sociaux est de plus en plus considérée comme une compétence importante dans le domaine de la santé publique. Bien que les publications existantes suggèrent qu'il y a des avantages à utiliser les médias sociaux dans l'enseignement supérieur, un manque d'attention aux inconvénients potentiels a été soulevé. L'objectif de cette étude était d'examiner les expériences des étudiants et des étudiantes, y compris les avantages et les défis tel que perçus, d'une évaluation basée sur Twitter dans un cours universitaire de nutrition en santé publique. Les données ont inclus des réflexions écrites d'étudiants et d'étudiantes (n=115) ajoutées à des transcriptions d'entrevues semi-structurées menées avec l'instructeur ou l'instructrice et trois assistants ou assistantes d'enseignement. Trois thèmes ont été identifiés par le biais d'une analyse thématique inductive: faire participer les étudiants et les étudiantes au contenu du cours et interagir les uns avec les autres, pratiquer les compétences en communication et naviguer dans les courbes de l'apprentissage. La majorité des étudiants et des étudiantes ont fait remarquer que l'évaluation leur avait permis de mettre en application les concepts du cours et de se connecter avec leurs pairs. Toutefois, certains et certaines ont trouvé que l'objectif de l'évaluation n'était pas intuitif et ont indiqué ne pas aimer utiliser Twitter, en particulier à cause des contraintes liées à la limite stricte de caractères. D'autres étudiants et étudiantes ont parlé de l'impact minime sur leur apprentissage à cause de la nature superficielle des tweets. Les résultats soulignent l'importance de lier les évaluations basées sur les médias sociaux à des objectifs clairs et réalistes avec le soutien approprié des étudiants et des étudiantes, ainsi que d'équilibrer les avantages potentiels de l'expérimentation avec les médias sociaux avec les inconvénients potentiels. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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