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WORKING WITH FABLES IN A VIRTUAL ENVIRONMENT AT SCHOOL: READING COMPREHENSION AND ACQUISITION OF LINGUISTIC KNOWLEDGE
| العنوان: | WORKING WITH FABLES IN A VIRTUAL ENVIRONMENT AT SCHOOL: READING COMPREHENSION AND ACQUISITION OF LINGUISTIC KNOWLEDGE |
|---|---|
| عناروين إضافية: | TRABAJO CON FÁBULAS EN AMBIENTE VIRTUAL EN LA ESCUELA: COMPRENSIÓN LECTORA Y APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS TRABALHO COM FABULAS EM AMBIENTE VIRTUAL NA ESCOLA: COMPREENSAO LEITORA E APRENDIZAGEM DE COHECIMENTOS LINGUISTICOS |
| المؤلفون: | Pereira, Vera Wannmacher, Rodrigues Saraiva, Jonas |
| المصدر: | Forma y Función; Vol. 27 Núm. 2 (2014); 135-156; Forma y Función; Vol. 27 No. 2 (2014); 135-156; Forma y Función; v. 27 n. 2 (2014); 135-156; 2256-5469; 0120-338X |
| بيانات النشر: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lingüística 2014-07-01 |
| نوع الوثيقة: | Electronic Resource |
| مستخلص: | The article presents the results of a study carried out in Brazil in order to inquire into the benefits of pedagogical workshops using computer activities for the development of reading comprehension and the acquisition of linguistic knowledge related to textual awareness. The activities used fables as basic texts and were based on rules of textual coherence and cohesion. Participants were students from the last grades of elementary school. The results obtained showed the evolution of the students and proved that teaching networks, research, and the computer activities carried out were very productive. En este artículo se presenta un estudio realizado en Brasil, con el objetivo de investigar los beneficios de talleres pedagógicos que utilizan actividades virtuales para el desarrollo de la comprensión lectora y el aprendizaje de conocimientos lingüísticos, vinculados a la conciencia textual. Dichas actividades estuvieron apoyadas en reglas de coherencia y cohesión textual, y utilizaron la fábula como texto base. El público lo conformaron alumnos de grados finales de enseñanza primaria. Los resultados obtenidos mostraron la evolución de los alumnos e indicaron como productivas la red enseñanza, la investigación, la extensión construida y las actividades virtuales elaboradas. Neste artigo, apresenta-se um estudo realizado no Brasil, com o objetivo de pesquisar sobre os benefícios de oficinas pedagógicas que utilizam atividades virtuais para o desenvolvimento da compreensão leitora e da aprendizagem de conhecimentos linguísticos vinculados à consciência textual. Essas atividades estiveram apoiadas em regras de coerência e coesão textual, e utilizaram a fábula como texto base. O público foi conformado por alunos de quarta e quinta séries do ensino fundamental. Os resultados obtidos mostraram a evolução dos alunos e indicaram como produtivas a rede de ensino, a pesquisa, a extensão construída e as atividades virtuais elaboradas. |
| مصطلحات الفهرس: | reading comprehension, acquisition of linguistic knowledge, textual awareness, teaching activities using computers, university-school network, comprensión lectora, aprendizaje de conocimientos lingüísticos, conciencia textual, actividades virtuales de enseñanza, red universidad-escuela, lingüística, pedagogía, compreensão leitora, aprendizagem de conhecimentos linguísticos, consciência textual, atividades virtuais de ensino, rede universidade-escola, info:eu-repo/semantics/article, info:eu-repo/semantics/publishedVersion, |
| URL: | *ref*/Adam, J. M. (2008). A Linguística Textual. São Paulo: Cortez. *ref*/Baars, B. J. (1993). A cognitive theory of consciousness. Cambridge: Cambridge University Press. *ref*/Costa, J. C., & Pereira, V. W. (2009). Linguagem e cognição. Porto Alegre: EDIPUCRS. *ref*/Charolles, M. (1978). Introduction aux problèmes de la cohérence des textes. Langue Française, 38, 7-41. *ref*/Dehaene, S. (2007). Les neurones de la lecture. Paris: Odile Jacob. *ref*/Dehaene, S. (2009). Signatures of consciousness - a talk by Stanislas Dehaene. Edge in Paris. Entrevista concedida a Edge Foundation, Inc. Recuperado de http://www.edge.org/3rd_culture/dehaene09/dehaene09_index.html. *ref*/Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2007). Manual de Psicologia Cognitiva. 5a ed. Porto Alegre: Artmed. *ref*/Gombert, J. E. (1992). Metalinguistic development. Chicago: The University of Chicago Press. *ref*/Goodman, K. S. (1991). Unidade na leitura - um modelo psicolinguístico transacional. Letras de Hoje, 26(4), 9-43. *ref*/Halliday, M. A. K., & Hasan, R. (1981). Cohesion in English. London: Longman. *ref*/Kato, M. (1987). O aprendizado da leitura. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes. *ref*/Kleiman, A. (1989). Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes. *ref*/Leffa, V. (1996). Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra. *ref*/Pereira, V. W. (2006). Computer-Based Learning of Reading and Writing in Elementary School. En M. L. Cestari, E. Maagero & E. S. Tonnessen (Orgs.), Networking Cultures (pp. 107-117). Kristiansand: Portal Books. *ref*/Pereira, V. W. (2009a). Estratégias de leitura virtuais e não virtuais no ensino fundamental. En Anais do Congresso da Abralin VI - João Pessoa. Vol. 2 (pp. 10-22). Recuperado de http://www.abralin.org. *ref*/Pereira, V. W. (2009b). Predição leitora e inferência. En J. Campos da Costa (Org.), Inferências linguísticas nas interfaces (prsentado en CD, pp. 10-22). Porto Alegre: EDIPUCRS. *ref*/Pereira, V. W. (2010). Pesquisa em Psicolinguística. Letras de Hoje, 45(3), 48-53. *ref*/Pereira, V. W. (2011). Predição, compreensão e situação de compreensão. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UPF. Desenredo, 7(1), 91-103. *ref*/Pereira, V. W., & Flôres, O. C. (2012). Ensino da leitura: compreensão e traços lingüísticos do texto. Anais de SIELP, 2(1), 1-10. Recuperado de http://www.ileel2.ufu.br/anaisdoSIELP/wp-content/uploads/2014/07/volume_2_artigo_300.pdf. *ref*/Pereira, V. W., & Piccini, M. (2006). Preditibilidade: um estudo fundado pela Psicolinguística e pela Informática. Letras de Hoje, 41(2), 305-324. *ref*/Smith, F. (1983). Reading like a writer. Language Arts, 60(5), 558-567. *ref*/Smith, F. (2003). Compreendendo a leitura. 4ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas. *ref*/Taylor, W. (1953). "Cloze procedure": A new tool for measuring reability. Journalism Quarterly, 30, 415-433. |
| الإتاحة: | Open access content. Open access content Derechos de autor 2014 Forma y Función https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| ملاحظة: | application/pdf text/html Forma y Función; Vol. 27 Núm. 2 (2014); 135-156 Spanish |
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