مؤتمر
Le mentorat par les enseignants des étudiants de première année: trois dimensions au service de la transition dans le cadre du projet POLLEM du Pôle académique Liège Luxembour
| العنوان: | Le mentorat par les enseignants des étudiants de première année: trois dimensions au service de la transition dans le cadre du projet POLLEM du Pôle académique Liège Luxembour |
|---|---|
| المؤلفون: | Huart, Johanne, Leduc, Laurent, Laurent, Nathanaël, Dispas, Céline, Parlascino, Emmanuelle, Lambert, Isabelle, Vieujean, Anne-Catherine, Compère, Fabienne, Siquet, Aurore, Verpoorten, Dominique |
| المصدر: | 32ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), 30 mai 2022 - 3 juin 2022 |
| سنة النشر: | 2022 |
| مصطلحات موضوعية: | Mentorat par les enseignants, Transition secondaire-supérieur, First year experience, Social & behavioral sciences, psychology, Education & instruction, Sciences sociales & comportementales, psychologie, Education & enseignement |
| الوصف: | En Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique (FWB), où les institutions d’enseignement supérieur sont rassemblées géographiquement en Pôles académiques, neuf institutions du Pôle académique Liège-Luxembourg ont démarré conjointement en 2019 un programme de mentorat par les enseignants à destination des étudiants de première année. Ce programme, nommé POLLEM, accompagne les étudiants en considérant ceux-ci dans leurs dimensions académique, professionnelle et personnelle. Cette approche tridimensionnelle constitue un atout dans la mesure où elle favorise l’aiguillage des étudiants vers les services transversaux des institutions. Par ailleurs, une recherche qualitative récente de Malen et Brown (2020) a montré qu’elle était appréciée des étudiants. Recourant à une démarche quantitative, la présente étude approfondit ces travaux en montrant que non seulement les étudiants apprécient le mentorat, mais aussi qu’ils considèrent que celui-ci favorise leur bien-être, leur réussite et leur persévérance. Par ailleurs, des régressions linéaires multiples révèlent, d’une part, que considérer les étudiants en 3 dimensions prédit en effet l’appréciation du mentorat et, d’autre part, que la fréquence à laquelle les étudiants rapportent avoir abordé leurs représentations professionnelles et ce qu’ils vivent en dehors des études prédit significativement tant l’appréciation du mentorat que ses bénéfices perçus en termes de bien-être et de persévérance. Ainsi, le mentorat par des enseignants recourant à une approche tridimensionnelle des étudiants constitue un outil apprécié des étudiants, dont il favorise la transition dans l’enseignement supérieur. |
| نوع الوثيقة: | conference paper not in proceedings http://purl.org/coar/resource_type/c_18cp conferencePaper peer reviewed |
| اللغة: | French |
| URL الوصول: | https://orbi.uliege.be/handle/2268/292326 |
| حقوق: | restricted access http://purl.org/coar/access_right/c_16ec info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
| رقم الأكسشن: | edsorb.292326 |
| قاعدة البيانات: | ORBi |
| الوصف غير متاح. |