دورية أكاديمية
Conséquences des conceptions curriculaires actuelles sur les modes évaluatifs
| العنوان: | Conséquences des conceptions curriculaires actuelles sur les modes évaluatifs |
|---|---|
| المؤلفون: | Lenoir, Yves |
| المصدر: | Les dossiers des sciences de l’éducationOpenAIRE. |
| بيانات النشر: | Presses universitaires du Midi, 2011-04-01. |
| سنة النشر: | 2011 |
| وصف مادي: | 13-28 |
| مصطلحات موضوعية: | curriculum, conception étatsunienne, professionnalisation, compétences, objets d’évaluation, processus évaluatifs, American design, professionalization, competencies, objects of evaluation, evaluative processes |
| الوصف: | L’article met au jour différentes conséquences de la conception curriculaire étatsunienne sur les pratiques évaluatives. Il rappelle les distinctions entre les notions francophones de cursus et de programme et celle de curriculum dont il retrace à grands traits les facteurs sociohistoriques qui ont conduit à son émergence aux Etats-Unis. Il en précise les principales caractéristiques en soulignant ses liens avec les notions de professionnalisation et de compétence. Enfin, l’article dégage des conséquences d’une approche curriculaire sur les modes évaluatifs sous deux angles, celui des objets à évaluer que sont les compétences dont il signale les attributs généralement partagés, et celui des processus évaluatifs qu’il illustre à partir de l’évaluation d’un cours de premier cycle universitaire sur les fondements de l’éducation. La conclusion souligne la non-pertinence, dans cette logique, de l’examen traditionnel. This article identifies various consequences of American curriculum design on evaluative practices. The text first recalls the distinctions between the Francophone notions of cursus (degree course) and programme on the one hand, and curriculum on the other. In so doing, it provides a general overview of the socio-historical factors that led to the emergence of the notion of curriculum in the United States, specifying its main characteristics and its links with the notions of professionalization and competency. Finally, the article points to consequences that a curricular approach has on evaluative modes from two perspectives, namely the objects of evaluation that are competencies (whose generally shared attributes are signalled), and evaluative processes, here illustrated based on the evaluation of an undergraduate university course on the foundations of education. The conclusion underscores the irrelevance, in this logic, of the traditional exam. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 1296-2104 2272-9968 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/dse/basictei/973; http://journals.openedition.org/dse/tei/973 |
| DOI: | 10.4000/dse.973 |
| URL الوصول: | http://journals.openedition.org/dse/973 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.1B5F6099 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 12962104 22729968 |
|---|---|
| DOI: | 10.4000/dse.973 |