دورية أكاديمية
Orientation scolaire et expérience d’une scolarisation inclusive : entre possibles et désillusions. Paroles d’une enfant de 11 ans
| العنوان: | Orientation scolaire et expérience d’une scolarisation inclusive : entre possibles et désillusions. Paroles d’une enfant de 11 ans Schooling orientation and inclusive experience: Between possibilities and disillusions. A 11-year-old female child words |
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| المؤلفون: | Rodriguez, Nancy, Chevallier-Rodrigues, Émilie |
| المصدر: | L’Orientation scolaire et professionnelle. |
| بيانات النشر: | Institut national d’étude du travail et d’orientation professionnelle (INETOP), 2023-06-01. |
| سنة النشر: | 2023 |
| وصف مادي: | 311-334 |
| مصطلحات موضوعية: | enfant en situation de handicap, scolarisation inclusive, orientation, rapport aux autres, rapport au handicap, apprentissages scolaires, disabled child, inclusive experience, vocational issue, others-oriented inclusion, disability-oriented inclusion, school learning-oriented inclusion |
| الوصف: | Depuis plus d’une décennie, le paradigme inclusif assure aux élèves en situation de handicap (SH) le droit à une scolarisation en milieu ordinaire, au plus près de leur domicile et ce, quelles que soient leurs difficultés et/ou situation de handicap. Cet article vise à saisir comment l’enfant, dont le point de vue est encore peu représenté dans ce domaine de recherche, peut subjectiver l’expérience d’une scolarisation inclusive. À ce sujet, la présentation d’une vignette clinique, d’une enfant âgée de 11 ans en SH (déficience intellectuelle), scolarisée en classe ordinaire avec un Accompagnant d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) et confrontée à une proposition d’orientation, permet d’appréhender une subjectivation fondée sur plusieurs axes : le rapport au handicap, aux autres et aux apprentissages scolaires. For over a decade, the inclusive paradigm provides to disabled pupils would assert each person’s right to mainstream schooling near their home whatever are their difficulties or disabilities. We want to represents the experience of inclusive education seen through a disabled child’s point of view, still under-represented in this field of research. We will illustrate through a clinical vignette the inclusive experience of a mental disabled 11-year-old child schooled in mainstream classroom with someone to help her (AESH) and faced to a vocational proposal. Her words show how inclusion can be personalized following three ways: disability-oriented, others-oriented, and school learning-oriented. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 0249-6739 2104-3795 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/osp/basictei/14298; http://journals.openedition.org/osp/tei/14298 |
| الإتاحة: | http://journals.openedition.org/osp/14298 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.1EDACF23 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 02496739 21043795 |
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