دورية أكاديمية
Combiner les scénarios linguistique et actionnel au sein d’un parcours en ligne d’apprentissage de l’anglais
| العنوان: | Combiner les scénarios linguistique et actionnel au sein d’un parcours en ligne d’apprentissage de l’anglais Combining linguistic and action-based scenarios in an online English course |
|---|---|
| المؤلفون: | Gaillat, Thomas, Schuwer, Martine, Belan, Sophie |
| المصدر: | Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialitéOpenAIRE. |
| بيانات النشر: | APLIUT, 2014-10-15. |
| سنة النشر: | 2014 |
| وصف مادي: | 107-120 |
| مصطلحات موضوعية: | grammar, online English course, task-based learning (TBL), linguistic progression, second language acquisition (SLA), teaching scenario, language conceptualisation approach, e-education didactics, language didactics, grammaire, didacticiel en anglais, démarche actionnelle, progression linguistique, acquisition d’une langue étrangère, scénario d’apprentissage, pratique raisonnée de la langue (PRL), grammaire anglaise, grammaire énonciative, didactique |
| الوصف: | Cet article aborde la problématique de la construction d’un didacticiel d’apprentissage de l’anglais dans le cadre de la mise en place d’un programme d’auto-formation guidée conjuguant travail à distance et présentiel. L’objectif est de proposer une approche novatrice dans la conception d’un scénario d’apprentissage, à savoir la nécessité de combiner un déroulement pédagogique dans lequel l’apprenant puise le sens de son travail, et un déroulement linguistique assurant l’assimilation de compétences linguistiques. L’approche défend l’idée que le processus d’élaboration d’un parcours résulte de la confrontation d’une démarche actionnelle et d’une pratique raisonnée de la langue. This article focuses on how to design an online course dedicated to learning English as part of a hybrid setup involving online work and student interviews. The objective is to offer a new approach to the design of a learning scenario, which implies the combination of a pedagogical process – in which the learner finds meaning in his/her work – and of a linguistic process which ensures his/her assimilation of linguistic skills. In this approach, we claim that the process of designing a course is the result of the confrontation of a task-based process and of a process which makes learners think about language. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 2257-5405 2119-5242 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/apliut/basictei/4929; http://journals.openedition.org/apliut/tei/4929 |
| DOI: | 10.4000/apliut.4929 |
| URL الوصول: | http://journals.openedition.org/apliut/4929 |
| حقوق: | Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie |
| رقم الأكسشن: | edsrev.8E5D28C9 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 22575405 21195242 |
|---|---|
| DOI: | 10.4000/apliut.4929 |