دورية أكاديمية
Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants : choix épistémologiques et théoriques
| العنوان: | Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants : choix épistémologiques et théoriques Constructing a technological research program on teacher training: epistemological and theoretical choices |
|---|---|
| المؤلفون: | Bertone, Stefano, Chaliès, Sébastien |
| المصدر: | ActivitésOpenAIRE. |
| بيانات النشر: | ARPACT - Association Recherches et Pratiques sur les ACTivités, 2016-01-17. |
| سنة النشر: | 2016 |
| مصطلحات موضوعية: | Programme de Recherche Technologique, action collective, règles de métier, transformation de l’activité, formation des enseignants, Technological Research Program, collective action, job rules, activity transformation, teacher training |
| الوصف: | L’objectif de cet article est de contribuer à définir ce que pourrait être un programme de recherche technologique (PRT) dans le cadre de la formation des enseignants à partir d’une théorie de l’action collective. La notion de PRT est circonscrite à partir de principes permettant de caractériser ce type de programme (Partie 1) et de le positionner au regard de l’orientation actuellement dominante en matière de recherche sur la formation des enseignants (Partie 2). Puis une conception générale de la recherche technologique en formation d’enseignants est détaillée afin d’articuler, au cœur du PRT, les activités de conception et de recherche qui sont présentées comme consubstantielles et codéterminées (Partie 3). Enfin les conditions de la construction de connaissances sur l’activité de formation et de la transformation de celle-ci sont envisagées dans le cadre d’une « ingénierie de contexte » (Partie 4). La conclusion tentera d’identifier la contribution que ce PRT apporte à la réflexion générale sur la recherche en formation des enseignants au regard de programmes voisins ainsi que des pratiques de formation actuelles. The objective of this article is to help define what a Technological Research Program (TRP) might be like in a context of teacher training using a collective action theory. The notion of TRP is defined on the basis of principles which make it possible to define this type of program (Part 1) and to place it in the current mainstream of teacher training research (Part 2). Details of the general notion of technological research in teacher training are then provided in order to articulate, at the heart of TRP, conception and research activities which are presented as being co-substantial and co-determined (Part 3). Finally, the conditions for constructing knowledge on training and its transformation are considered within the framework of "context engineering" (Part 4). The conclusion attempts to identify the TRP’s contribution to the general reflection on teacher training research, taking into account both similar programs and present training practice. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 1765-2723 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/activites/basictei/1088; http://journals.openedition.org/activites/tei/1088 |
| DOI: | 10.4000/activites.1088 |
| URL الوصول: | http://journals.openedition.org/activites/1088 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.F9C60633 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
Full Text Finder | تدمد: | 17652723 |
|---|---|
| DOI: | 10.4000/activites.1088 |