Sobre pensar historicamente e o desafio da educação histórica
| العنوان: | Sobre pensar historicamente e o desafio da educação histórica |
|---|---|
| المؤلفون: | Thorp, Robert, Persson, Anders |
| المصدر: | História & Ensino. 29(1):010-029 |
| مصطلحات موضوعية: | Educação histórica, pensamento histórico, historicidade, hermenêutica, conhecimento disciplinar, Curriculum Studies, Didaktik |
| الوصف: | Nos últimos anos, a noção de pensamento histórico tem se tornado popular em pesquisas sobre educação histórica, particularmente na América do Norte, no Reino Unido e na Austrália. O objetivo deste artigo é discutir as competências cognitivas relacionadas ao pensamento histórico como uma noção de história educacional a partir de dois aspectos, conforme defendido por alguns influentes pesquisadores canadenses: o que é o pensamento histórico e o que ele significa em um contexto educacional? Quais são as consequências do pensamento histórico para a educação histórica? Nossa discussão centrar-se-á nas possíveis implicações desta abordagem para o Ensino de História no que diz respeito ao que deve ser ensinado nas salas de aula de História e seus porquês. Ao centrar-nos na noção de historicidade, argumentamos que, embora seja bem-vindo um enfoque de abordagem mais disciplinar para o Ensino de História, pensamos que deveria ser dada maior atenção no que poderia ser qualificado como uma abordagem disciplinar. Argumentamos ainda que o pensamento histórico e o desafio da educação histórica devem ser compreendidos como mais amplos ecomplexos do que implica a educação histórica embasada no pensamento histórico. |
| وصف الملف: | electronic |
| URL الوصول: | https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-527264 https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p010-029 https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1854672/FULLTEXT01.pdf |
| قاعدة البيانات: | SwePub |
| تدمد: | 14143488 22383018 |
|---|---|
| DOI: | 10.5433/2238-3018.2023v29n1p010-029 |