التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
فاعلية برنامج تدريبي للتسريع المعرفي في تطوير التفكير الناقد والذكاء الناجح لدى عينة أردنية من طلبة الصف الخامس (Arabic) |
| Alternate Title: |
The Effectiveness of a Training Program of Cognitive Acceleration in Developing the Critical Thinking and Successful Intelligence Among Jordanian Sample of 5th Graders. (English) |
| المؤلفون: |
قطامي, يوسف محمود, مصطفى, سعاد أحمد يونس |
| المصدر: |
Dirasat: Educational Sciences; 2015, Vol. 42 Issue 3, p891-908, 18p |
| Abstract (English): |
The aim of this study was to investigate the effect of a training program based on Adey and Shayer model of Cognitive Acceleration, in developing the critical thinking and successful intelligence among a Jordanian sample of 5th Graders in UNRWA schools. To achieve this aim, the sample of the study was selected from Wadi Al-Seer Preparatory School (males), and Wadi Al-Seer Preparatory School (females) in North Amman Area. The number of the selected sample was 128 female and male students who were divided into experimental and control groups. The training program was applied to the experimental group, and to measure the impact of the training program. Critical Thinking and Successful Intelligence tests were applied to both groups as pre- and post-tests at the beginning and at the end of the implementation of the program. The results of the study indicated that there were statistically significant differences at (α 0.05) in the performance on Critical Thinking and Successful Intelligence tests attributed to the group variable (experimental and control) in favor of the experimental group. The results of the study revealed also that there were statistically significant differences at (α ≤ 0.05) in the performance on Critical Thinking Test attributed to the sex variable (Male and Female) in favor of the males. However, there were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) in the performance on Successful Intelligence Test attributed to sex variable (males and females). Finally, the results indicated that there were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) for to the interaction between the training program proposed for Cognitive Acceleration and sex on Critical Thinking and Successful Intelligence Tests. The study was concluded with some recommendations focusing on applying the Cognitive Acceleration Training Program in educational settings. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Arabic): |
هدفت هذه الدراسة، إلى كشف فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أيدي وشاير للتسريع المعرفي في تطوير التفكير الناقد والذكاء الناجح، لدى عينة أردنية من طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدراسة من مدرسة ذكور وادي السير الإعدادية ومدرسة إناث وادي السير الإعدادية في منطقة شمال عمان، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (128) طالباً وطالبة، تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم تطبيق البرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية. ولقياس أثر البرنامج التدريبي تم تطبيق اختبار التفكير الناقد والذكاء الناجح على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في بداية البرنامج التدريبي ونهايته كاختبار قبلي واختبار وبعدي. وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤ α0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على كل من مقياس التفكير الناقد ومقياس الذكاء الناجح، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح للتسريع المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط الأداء البعدي لطلبة الصف الخامس الأساسي الذكور، ومتوسط الأداء البعدي للإناث من الصف نفسه، لصالح الذكور وذلك على مقياس التفكير الناقد، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الأداء البعدي لطلبة الصف الخامس الأساسي تعزى للجنس، وذلك على مقياس الذكاء الناجح، وعدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) للتفاعل بين البرنامج التدريبي المقترح للتسريع المعرفي والجنس، على كل من مقياس التفكير الناقد ومقياس الذكاء الناجح. وانتهت الدراسة بجملة من التوصيات تركزت حول اعتماد برنامج التسريع المعرفي وتوظيفه في العملية التربوية. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Dirasat: Educational Sciences is the property of University of Jordan and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| قاعدة البيانات: |
Complementary Index |
Full Text Finder