التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
المعلمون و لائحة تقويم الطلاب ذوي صعوبات التعلم (Arabic) |
| Alternate Title: |
Teachers and the Regulation of Students with Learning Disabilities. (English) |
| المؤلفون: |
تهاني سليمان المنيف, عبد الكريم حسين الحسين |
| المصدر: |
Scientific Journal of King Faisal University, Humanities & Management Sciences; 2021, Vol. 22 Issue 2, p98-105, 8p |
| مصطلحات موضوعية: |
SPECIAL education teachers, LEARNING disabilities, WOMEN teachers, STUDENTS with disabilities, TEACHER educators, TEACHER training |
| Abstract (English): |
This study aimed to identify the teachers' perspectives toward the importance and effectiveness of the evaluation regulation of students with learning disabilities, to identify the differences among participants according to several variables (gender, major, years of experience), and to identify the most important suggestions for its development. This study used a descriptive survey approach. The study sample included (454) male and female teachers (214 male and female general education teachers and 240 male and female teachers of students with learning disabilities) in schools that provided services for students with learning disabilities. The results indicated that participants clearly understood the importance and effectiveness of the evaluation regulation of students with learning disabilities with differences among participants in favor of female teachers and teachers of students with learning disabilities. However, there were no significant differences based on years of teaching experience. In addition, participants strongly agreed with many suggestions to develop the evaluation regulation. The most important suggestions were providing training programs for teachers in order to clarify the evaluation regulation of students with learning disabilities, emphasizing the use of various methods, tools, and strategies with students with learning disabilities to facilitate the evaluation process, and the participation of specialized experts from multiple fields in preparing the evaluation regulation of students with learning disabilities. In light of these results, a number of recommendations and suggestions are presented that could contribute to developing the evaluation regulation of students with learning disabilities. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Arabic): |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى الأهمية والفاعلية للائحة تقويم الطلاب ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، والتعرف على الفروق بينهم وفقًا لمتغير،)الجنس، التخصص، سنوات الخبرة(، والتعرف على أهم المقترحات لتطويرها من وجهة نظرهم، ولتحقيق هدف الدراسة استخدام المنهج الوصفي المسحي، واشتملت عينة الدراسة على) 454 (معلما ومعلمة:) 214 ومعلمة من التعليم العام، و) ً (معلما 240 ومعلمة ً (معلما لذوي صعوبات التعلم في المدارس الملحق بها برامج صعوبات التعلم التابعة لوزارة التعليم، وتوصلت الدراسة إلى أن الأهمية والفاعلية للائحة تقويم الطلاب ذوي صعوبات التعلم جاءت بدرجة عالية، مع وجود فروق بين استجابات أفراد الدراسة تعود لاختلاف الجنس لصالح المعلمات، وكذلك لاختلاف التخصص لصالح معلمي ذوي صعوبات التعلم، في حين لا توجد فروق بين استجابات أفراد الدراسة تعزى لسنوات الخبرة. كذلك أسفرت النتائج عن درجات موافقة عالية للعديد من المقترحات لتطوير اللائحة، ومن أهمها توفير دورات تدريبية للمعلمين لتوضيح آلية التقويم للطلاب ذوي صعوبات التعلم، والتأكيد على استخدام ط رائق وأدوات وإستراتيجيات متنوعة مع الطلاب ذوي صعوبات التعلم لتسهيل عملية التقويم، ومشاركة خبراء متخصصين من مجا لات متعددة في إعداد لائحة التقويم للطلاب ذوي صعوبات التعلم، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير لائحة تقويم الطلاب ذوي صعوبات التعلم. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Scientific Journal of King Faisal University, Humanities & Management Sciences is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| قاعدة البيانات: |
Complementary Index |
