التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
ROLE ASISTENTŮ PEDAGOGA PŘI PODPOŘE ŽÁKŮ S PAS NAVŠTĚVUJÍCÍCH BĚŽNÉ ŠKOLY V OBLASTI ROZVOJE SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ. (Czech) |
| Alternate Title: |
TEACHING ASSISTANTS’ ROLE IN SUPPORTING PUPILS WITH ASD ATTENDING MAINSTREAM SCHOOLS IN THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS AND SOCIAL INCLUSION. (English) |
| المؤلفون: |
Tetourová, Tereza, Zdeňková, Simona, Sotáková, Hana, Brom, Cyril |
| المصدر: |
Speciální Pedagogika; 2022, Vol. 32 Issue 1/2, p31-46, 16p |
| مصطلحات موضوعية: |
TEACHERS' assistants, SOCIAL integration, THEMATIC analysis, AUTISM spectrum disorders, SOCIAL support, INFORMATION resources |
| مصطلحات جغرافية: |
CZECH Republic |
| Abstract (English): |
The aim of this empirical study was to investigate the practice of teaching assistants in supporting the social inclusion of pupils with ASD attending mainstream schools. Moreover, the study focused on the question of teaching assistants’ job readiness and the adequacy of the methodological guidance provided to them by professionals. In-depth interviews were conducted between March and July 2021 with ten teaching assistants from different schools located in the Czech Republic. Thematic analysis was performed on the basis of the data obtained from the interviews. The findings of the study suggest that teaching assistants play a crucial role in the social inclusion of pupils with ASD attending mainstream schools. The study indicates that practical knowledge and training courses are considered to be the main source of knowledge according to the teaching assistants, whereas vocational training is seen as a secondary source of information. Additionally, teaching assistants find the methodological guidance beneficial and functional. Expanding educational opportunities for teaching assistants focused on specific techniques and practices for the social inclusion of pupils with ASD attending mainstream schools seems to be a useful future direction. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Czech): |
Cílem předložené empirické studie bylo zjistit, jak vypadá praxe v oblasti podpory žáků s poruchou autistického spektra navštěvujících běžné základní školy v jejich sociálním začlenění ze strany asistentů pedagoga. Studie se taktéž zaměřovala na otázku, zda jsou asistenti pedagoga na tuto roli dostatečně profesně připraveni a zda se jim v této oblasti dostává metodického vedení ze strany odborníků. V rozmezí března až července 2021 byly provedeny hloubkové rozhovory s deseti asistenty pedagoga z různých škol České republiky. Data z rozhovorů byla zpracována pomocí tematické analýzy. Výsledky studie naznačují, že asistenti pedagoga zastávají klíčovou roli v sociálním začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných základních školách. Profesní příprava je pro ně sekundárním zdrojem informací, na první místo kladou poznatky z praxe a školení. Metodické vedení hodnotí jako přínosné a funkční. Jako užitečné se do budoucna jeví dále podporovat a rozvíjet nabídku vzdělávání pro asistenty pedagoga v oblasti konkrétních metod a postupů podporujících sociální začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných základních školách. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Speciální Pedagogika is the property of Charles University Prague, Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| قاعدة البيانات: |
Complementary Index |
