التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Describing learning contexts and classroom discipline. |
| Alternate Title: |
Sınıf Disiplini ve Öğrenme Bağlamı. (Turkish) |
| المؤلفون: |
Bulut, İrem |
| المصدر: |
Eurasian Journal of Language Teaching & Linguistic Studies (EAJLTLS); 2023, Vol. 2 Issue 2, p245-253, 9p |
| مصطلحات موضوعية: |
CLASSROOM management, ACTIVE learning, FOREIGN language education, LINGUISTICS, TEACHING methods |
| Abstract (English): |
As far as accepted by many authorities, there are many criteria for quality and beneficial education to be realized in a classroom and these criteria should be established by educators. Classroom discipline and learning context are two key factors that are very important for both students and teachers. At this point, many studies show that classroom discipline and learning environment are factors that directly affect a student's psychology, success and motivation. Therefore, when expecting overall classroom success from a teacher, it should be strictly observed to what extent classroom management and discipline is achieved. Because, in an educational environment that is carried out in a targeted level of discipline, teachers can reach the desired results without any problems with their student with more clear and direct expressions in addition to this necessary discipline and order, the physical conditions of the classroom environment are also an effective factor for a student. The purpose of this article is to mention the necessity of the classroom order and discipline that a teacher should establish for successful education in the classroom, as well as to examine the conformity of a classroom context for a better education process. In a classroom with a comfortable and stress-free environment, there will be no obstacle to the progress of a lesson as it should. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): |
Düzenli ve disiplin sahibi bir öğretmenin sınıf içerisinde sağlayacağı organize bir sınıf yönetimi ile genel bir akademik başarı ve öğrenciler için güvenli ve huzurlu bir eğitim ortamı sağlanması kaçınılmaz olacaktır. Bu sınıf yönetiminin sağlanması için sınıf içerisinde belirlenmiş belli başlı kurallar ile öncelikli olarak sağlıklı ve tutarlı bir sınıf disiplini oluşturulmalıdır. Öğretmenler, öğrencilerine bu disiplin çerçevesi içerisinde eşit ve aynı mesafede ve ayrıca seviyeli bir tutum ile yaklaşım göstermelidir. Sağlanan bu sınıf düzeni de belli kurallar ve koşullar ile daima korunmalı ve devamlılığı sağlanmalıdır. Bunun yanı sıra, öğretmenler sınıf ortamını eğitim ve öğretim için daima hazır ve aktif bir halde tutmalıdır. Her öğretmen kendi metodu ile sınıf bağlamını öğrenciler için güncel, güvenilir, huzurlu ve destekleliyici aktivitelerin yanı sıra modern metodlar ile de geliştirerek, öğrencilerini desteklemeli ve onların kişisel olarak gelişmesine de olanak sağlamalıdır. Bu metodlar, disiplin ve düzene sahip sınıflarda eğitimin sorunsuz ve akıcı, aynı zamanda kalıcı bir şekilde gerçekleşmesinin önünü açacaktır. Tüm bu sınıf disiplini ve sınıf yönetimi süreci sağlanırken öğretmenler belli başlı bazı disiplin metodları ile daha başarılı bir disiplin ortamı yaratabilirler. Bu metodlar genel olarak birçok araştırmacının çeşitli uygulamalar sonucunda edindiği bilgilere göre ortaya çıkmış, değerlendirici ve yönlendirici niteliklere sahiptir. Bir öğretmenin sınıf düzenini ve sınıf disiplinini sağlarken izlemesi gereken yöntemlerin yanı sıra, kaçınması gereken riskli davranışların da altı bu farklı metodların açıklanması ve detaylandırılması ile beraber açıklanmıştır. Bu noktada bir öğretmen elbette ki kendi disiplin metodlarını oluşturabilme hakkına sahiptir, fakat eğer bu kişisel metodlar, temel disiplin metodu çeşitleri ile desteklenerek uygulanırsa sınıf içi kaliteli ve huzurlu bir disiplin ortamı oluşmasında daha çabuk ve daha başarılı sonuçlar gözlemleyebilir. Bu nedenle bir öğretmen mesleki gelişim amacı ile dahi olsa her zaman eğitim ve eğitimde disiplin metodları ile ilgili araştırmaları ve gelişmeleri takip etmeli ve araştırma verilerini kendi sınıfına ve kendi sınıf yönetimi stiline uygun hale getirerek sınıf disiplini sağlamalı ve bu mevcut disiplini korumalıdır. Bu disiplin modelleri baz alınırken öğrenci profilleri ve öğrenci hakları da asla göz ardı edilmemesi gereken önemli faktörler olduğu gerçeği unutulmamalıdır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Eurasian Journal of Language Teaching & Linguistic Studies (EAJLTLS) is the property of Eurasian Journal of Language Teaching & Linguistic Studies (EAJLTLS) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| قاعدة البيانات: |
Complementary Index |
