دورية أكاديمية
PERSPECTIVAS DE UTILIZAÇÃO DE FUNDAMENTOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTAIS DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR (DA QUÍMICA).
| العنوان: | PERSPECTIVAS DE UTILIZAÇÃO DE FUNDAMENTOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTAIS DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR (DA QUÍMICA). (Portuguese) |
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| Alternate Title: | PROSPECTS FOR USING THE CONCEPTUAL AND PROCEDURAL FOUNDATIONS OF THE THEORY OF SIGNIFICANT LEARNING IN THE SCHOOL (CHEMISTRY) CONTEXT. (English) PERSPECTIVAS DE LA UTILIZACIÓN DE MOTIVOS CONCEPTUALES Y PROCESALES PARA LA TEORÍA DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA (QUÍMICA). (Spanish) |
| المؤلفون: | Silva da Silva, André Luís, Garcez de Moura, Paulo Rogério, Cláudio Del Pino, José, Nunes Ribas, Sabrina |
| المصدر: | Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal); 2023, Vol. 16 Issue 12, p1-11, 11p |
| Abstract (English): | This article deals with a literature review regarding the theoretical foundations and methodological perspectives of the use of the Theory of Significant Learning, proposed by David Ausubel, in a school context (of Chemistry), from its distinction of what it considers as mechanical learning. To this end, the literary contributions of several authors were used, most notably M. A. Moreira and J. D. Novak. Comprehensively, Significant Learning (AS) is the process by which new information acquires meaning to a subject from an interaction of that information with specific pre-existing aspects in its cognitive structure. The article concludes by discussing the importance of the contextual reality of the learner about his learning new concepts (particularly in the field of chemistry). [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo aborda una revisión de la literatura sobre los fundamentos teóricos y las perspectivas metodológicas para el uso de la Teoría de Aprendizaje Significativo propuesta por David Ausubel en un contexto escolar (química), basada en su distinción de lo que él considera como aprendizaje mecánico. Con este fin, se utilizaron las contribuciones literarias de varios autores, en particular M.A. Moreira y J.D. Novak. De manera integral, el Aprendizaje Significativo (AS) es el proceso mediante el cual la nueva información se vuelve significativa para un sujeto a partir de una interacción de la misma con aspectos preexistentes específicos en su estructura cognitiva. El artículo se concluye discutiendo la importancia de la realidad contextual del aprendiz sobre su aprendizaje de nuevos conceptos (particularmente en el campo de la química). [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O presente artigo trata de uma revisão de literatura a respeito dos fundamentos teóricos e perspectivas metodológicas de utilização da Teoria de Aprendizagem Significativa, proposta por David Ausubel, em um contexto escolar (da Química), a partir de sua distinção do que considera como aprendizagem mecânica. Para tanto, foram utilizadas as contribuições literárias de diversos autores, destacando-se M. A. Moreira e J. D. Novak. De forma abrangente, considera-se como Aprendizagem Significativa (AS) o processo por meio do qual novas informações adquirem significado a um sujeito a partir de uma interação daquelas com aspectos específicos preexistentes em sua estrutura cognitiva. Finaliza-se o artigo ao se discutir a importância da realidade contextual do aprendiz sobre sua aprendizagem de novos conceitos (particularmente no campo da Química). [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| قاعدة البيانات: | Complementary Index |
Full Text Finder | تدمد: | 1981223X |
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| DOI: | 10.54751/revistafoco.v16n12-160 |