A Literatura para a Infância e a área de Formação Pessoal e Social na Educação Pré-Escolar: um percurso formativo e investigativo no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada
| العنوان: | A Literatura para a Infância e a área de Formação Pessoal e Social na Educação Pré-Escolar: um percurso formativo e investigativo no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada |
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| المؤلفون: | Fernandes, Ana Catarina Domingues da Costa |
| المساهمون: | Figueiredo, Maria Pacheco, Matos, Isabel Aires de |
| المصدر: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| سنة النشر: | 2020 |
| مصطلحات موضوعية: | Literatura para a Infância, Formação Pessoal e Social, Early Childhood Education, Educação Pré-Escolar, Children’s Literature, 1.º Ciclo do Ensino Básico, Personal and, Investigação sobre as práticas |
| الوصف: | O Relatório Final de Estágio resulta da análise do percurso de formação no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, abordando o trabalho desenvolvido em contexto de estágio, potenciado pela Prática de Ensino Supervisionada, e um estudo sobre as próprias práticas desenvolvido no mesmo contexto. Assim, o trabalho encontra-se dividido em duas partes: na primeira, apresentam-se elementos dos estágios desenvolvidos em 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Educação Pré-Escolar; na segunda parte, dá-se conta do trabalho investigativo desenvolvido e implementado durante as práticas de estágio. O estudo, de caráter qualitativo, foi desenvolvido com um grupo de crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar, com idades compreendidas entre os três e os cinco anos, e pretendeu articular a Literatura para a Infância e a Formação Pessoal e Social, através da implementação de propostas de leitura e exploração didática de três obras de Literatura para a Infância. Através da análise de conteúdo, que nos forneceu os resultados obtidos, destacamos a importância que os livros assumiram para promover aprendizagens associadas à área de Formação Pessoal e Social, tais como: i) cooperação e entreajuda; ii) saber pedir e aceitar a ajuda; iii) desigualdades sociais, pobreza e comportamentos discriminatórios; iv) questões de identidade e aceitação da características individuais. Foi possível, também, através da observação e avaliação dos níveis de bem-estar emocional e de implicação, concluir que os livros foram bem recebidos pelas crianças, assim como as propostas didáticas associadas. A Literatura para a Infância revelou-se, como sugerido pelos autores mobilizados, um contexto This final internship report is a result of the formation route analysis on the Master’s Degree on Early Childhood Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, approaching the work developed by the master student in an internship context, boosted by Supervised Teaching Practice, and a study concerning own practices developed on the same context. Therefore, it is deduced that the same is divided into two parts. On the first one, are presented elements from the internships developed on the 1st Cycle of Basic Education and Early Childhood Education. On the second part, gets taken into account of the empirical work developed and implemented during the internship practices. The study in question, of qualitative character, was developed with a group of children attending Pre-School Education, with comprehended ages between the age of three and five years old, which intended to articulate the Childhood Literature and Personal and Social Development through the implementation of reading proposals of three Childhood Literature works and it’s respective didactic exploration and analysis. Through the content analysis, that gave us the obtained outcomes, we highlight the importance that books took over promoting skills associated with the area Personal and Social Development, such as: i) cooperation and mutual help; ii) knowing when to ask for help and to accept said help; iii) social differences, poverty and discriminatory behaviours; iv) questions of identity and acceptance of individual features. It was possible, also, through observation and evaluation of the emotional and implication levels of well-being, to conclude that the books were well received by the children, as well as the didactic proposals associated with them. |
| اللغة: | Portuguese |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::686dbbe8a1ab333fa9baf0fc9052a68d https://hdl.handle.net/10400.19/6441 |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.dedup.wf.001..686dbbe8a1ab333fa9baf0fc9052a68d |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |