A utilização de software educativo na sala de aula, enquanto recurso promotor da articulação curricular e do desenvolvimento de competências no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| العنوان: | A utilização de software educativo na sala de aula, enquanto recurso promotor da articulação curricular e do desenvolvimento de competências no 1.º Ciclo do Ensino Básico |
|---|---|
| المؤلفون: | Ferreira, Paula Cristina Leite |
| المساهمون: | Osório, António José, Universidade do Minho |
| المصدر: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| سنة النشر: | 2009 |
| مصطلحات موضوعية: | 371.68, 372.4 |
| الوصف: | Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação) As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são as ferramentas chave da sociedade em que hoje vivemos, a Sociedade de Informação. Se a sua utilização nos mais diversos sectores da sociedade é já uma realidade, no dia-adia escolar a sua presença ainda não é tão assídua quanto seria desejável, embora nos últimos tempos se tenham vindo a registar algumas mudanças. Constrangimentos diversos servem ainda álibi para que o recurso às novas tecnologias não seja tão frequente quanto o que seria esperado: falta de formação dos professores, falta de recursos materiais e de oportunidade de usar os computadores regularmente, muitos alunos por turma, escassez do tempo devido à extensão e exigências dos programas, falta de segurança e de confiança por parte do professor para usar as TIC… O presente estudo tem como principais finalidades mostrar como as TIC podem ser integradas naturalmente nas salas de aula no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando exemplos de algumas actividades passíveis de serem realizadas neste nível de ensino; e verificar até que ponto essa utilização se traduz numa mais valia para o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem, designadamente a nível da melhoria de todo o ambiente de aprendizagem, quer em termos do desenvolvimento de competências das várias áreas curriculares, quer no aumento dos níveis motivacionais dos alunos para as tarefas escolares. A investigação realizou-se durante o ano lectivo de 2007/08, entre os meses de Outubro Março, numa escola do 1.º Ciclo, de lugar único e com os quatro anos de escolaridade, de uma freguesia de um dos concelhos do distrito de Braga. Assim, participaram no estudo quinze alunos dos quatro anos de escolaridade. Os dados foram recolhidos através de observação directa dos alunos no seu ambiente natural, a sua sala de aula. As actividades propostas relacionaram-se com a utilização do computador na sala de aula, bem como com o recurso a software educativo específico, recursos Web e a algumas ferramentas do Office, entre outras. Concluiu-se que, através da utilização das novas tecnologias se pode melhorar todo o ambiente de aprendizagem e impulsionar o aumento da motivação dos alunos para a aprendizagem. Concomitantemente, as TIC, enquanto componente do currículo de carácter transversal, podem ser vistas como facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem dos alunos, permitindo o desenvolvimento de competências (saber em acção) das várias áreas curriculares, no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As TIC favorecem, ainda, o desenvolvimento de competências de pesquisa, práticas de autonomia e de espírito crítico, permitem diversificar estratégias, nomeadamente recorrendo a programas lúdico-didácticos, permitindo aos alunos aprender através do jogo. Information and Communication Technologies (ICTs) are key tools in the Information Society we live in and their use in multiple contexts of society is a reality. Nevertheless, although some changes have taken place in the past few years, the presence of technologies in schools’ daily routines is not as frequent as desirable. Several constraints are used as alibis so as not to systematically use technologies: teachers’ lack of training, scarce material resources, limited opportunities to use computers regularly, time-consuming and demanding curriculums, teachers’ insufficient self-confidence to use ICTs, etc. The main objective of this study is to show how ICTs can naturally be introduced in primary school classrooms, by giving some examples of activities which can easily be done. Moreover, it intends to verify if the teaching-learning process benefits from their use, namely in terms of the learning environment, the development of skills in several curricular areas and students’ motivation towards school tasks. The investigation took place from October to March 2007/08, in a primary school located in one of the parishes of the Braga municipality. Fifteen students of the four primary levels participated in the study. The data were collected as a result of direct observation of the students in their natural environment – the classroom. The activities were carried out using the computer in the classroom, as well as specific educational software, Web resources and some Microsoft Office tools, among others. This study led to the conclusion that the use of technologies can improve the learning environment and enhance students’ motivation. In addition to this, as a transversal element of the curriculum, ICTs are enablers of students’ learning process, allowing them to develop skills in multiple curricular areas (knowledge in action). Not only do ICTs optimize students’ research skills, autonomy and critical spirit, they also favour the diversification of strategies, namely through the use of didactic software, which gives students the opportunity to learn through play. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Portuguese |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::92ab12c99f1158065f76c52816f84aeb |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.dedup.wf.001..92ab12c99f1158065f76c52816f84aeb |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |