A partir des marques fournies par six apprenants lecteurs universitaires a l’interface situee entre la lecture d’un texte en francais et sa reformulation (resume) en espagnol langue maternelle, nous analyserons la dynamique de la (re)construction de la comprehension et les strategies mises en place pour accomplir cette activite. Ces strategies, de nature singuliere, attirent l’attention, d’une part, sur la correlation entre le cout cognitif demande par la tâche et le degre de stabilite des elements automatises en langue maternelle. Et, d’autre part, sur le role heuristique de certaines de ces strategies, dans le cadre du processus d’acquisition-apprentissage d’une langue etrangere.
