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A transformação do Ensino Superior (ES) é inequívoca, nomeadamente ao nível das políticas e condições de acesso a este nível de ensino, do processo de ensino-aprendizagem, dos papeis e identidades de docentes e discentes, criando novas oportunidades e desafios que exigem uma reinvenção constante das Instituições de Ensino Superior (IES). Mobilizando uma metodologia de carácter qualitativa, o presente artigo visa espelhar as perspetivas convergentes de professores com mais de 20 anos de docência sobre as continuidades e mudanças que aconteceram no ES nas últimas décadas, assim como as visões específicas que decorrem das realidades institucionais às quais estão afetos. Realizaram-se três grupos de discussão focalizada (Ntotal = 19) em três IES. Os dados foram tratados, usando-se como método a análise temática. Como principais transformações, surgem a massificação e democratização do ES, com reflexos na relação e práticas pedagógicas, na estruturação e avaliação curriculares, na qualidade da produção científica. Quanto ao futuro, surge a digitalização da educação e adaptação das práticas pedagógicas e de avaliação às novas tecnologias e modalidades de ensino. Em duas das IES é colocado um maior enfoque nas questões curriculares, pedagógicas e de aprendizagem dos/as estudantes. Na terceira IES ressaltou-se sobretudo as transformações resultantes da revolução tecnológica.
Sensos-e, Vol. 10 No. 1 (2023): Porto International Conference on Research in Education (Porto ICRE'22) |
