Implementation of ICT-Facilitated Parent- and Family-Focused Interventions in Culturally and Linguistically Diverse Contexts
| العنوان: | Implementation of ICT-Facilitated Parent- and Family-Focused Interventions in Culturally and Linguistically Diverse Contexts |
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| المؤلفون: | Katharina Ereky-Stevens, Giulia Pastori, Kateřina Sidiropulu-Janků, Alice Sophie Sarcinelli, Juliane Schünke, Mareike Trauernicht, Valentina Pagani, Andrea Mangiatordi |
| المساهمون: | Ereky-Stevens, K, Pastori, G, Sidiropulu-Janků, K, Sarcinelli, A, Schünke, J, Trauernicht, M, Pagani, V, Mangiatordi, A, Centre Norbert Elias (CNELIAS), École des hautes études en sciences sociales (EHESS)-Avignon Université (AU)-Aix Marseille Université (AMU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS - UMR 8070), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Paris Cité (UPCité), European Project: 727069,ISOTIS |
| المصدر: | Frühe Bildung Frühe Bildung, 2022, 11 (1), pp.29-36. ⟨10.1026/2191-9186/a000551⟩ |
| بيانات النشر: | Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2022. |
| سنة النشر: | 2022 |
| مصطلحات موضوعية: | cultural and linguistic diversity, digital learning platform, early childhood, family support, preschool, kulturelle und sprachliche Vielfalt, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, early childhood, [SHS.ANTHRO-SE]Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology, IKT, family support, preschool, Eltern- und familienzentrierte Interventionen, M-PED/04 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE, digital learning platform, M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE, cultural and linguistic diversity, frühe Kindheit, Vorschule |
| الوصف: | International audience; Sprachliche und kulturelle Unterschiede zwischen Elternhaus und Schule können mit Bildungsnachteilen für Kinder zu- sammenhängen, Spannungen in der Zusammenarbeit von Eltern und Bildungseinrichtungen erzeugen, und die Entwicklung von kultureller Identität und starken familiären Beziehungen beeinträchtigen. Eltern- und familienzentrierte Interventionen für Familien mit kleinen Kindern können eine wichtige Rolle dabei spielen, einen positiven Umgang mit kultureller Vielfalt zu unterstützen. In diesem Artikel werden vier For- schungsstudien zusammengebracht, die sich der Entwicklung und der Erprobung von IKT-gestützten Interventionen für Eltern und Fachkräften in kulturell und sprachlich vielfältigen Umfeldern in Europa widmen. Der Fokus der Interventionen in allen Kontexten war darauf gerichtet, wie Familien die in ihrem Leben vorhandenen kulturellen und sprachlichen Ressourcen einsetzen und nützen können, um die kindliche Entwick- lung und kindliche Lernprozesse, sowie den Übergang in die Schule zu fördern. Eine Hauptkomponente der Interventionen war der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie, mit dem Ziel, einigen der Herausforderungen besser zu begegnen, die bei elternunterstützen- der Arbeit auftreten. In diesem Artikel präsentieren und diskutieren wir die Entwicklung und Implementierung, sowie Ergebnisse von IKT-ge- stützten Interventionen, die im Zuge der ISOTIS Studie (www.isotis.org) in vier europäischen Ländern (England, Deutschland, Italien und Tsche- chien) durchgeführt wurden.; A linguistic and cultural discontinuity between home and school can create tensions, affect family engagement with schools and teachers, and interfere with children's learning. Parent- and family-focused interventions for families with young children can play an important role in positively addressing diversity. This study brings together the work done to develop and test ICT-facilitated interventions for parents and professionals working with families from culturally and linguistically diverse contexts in four European countries: the Czech Republic, UK, Germany, and Italy. Across all contexts, the focus of the interventions lay on families managing and making the best use of the cultural and language resources present in their lives in supporting child development, learning, and transition to school. This paper provides a narrative account of participants' engagement with resources and digital tools, and their reflections on their experiences during implementation and their learning. |
| اللغة: | English |
| تدمد: | 2191-9186 |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c31d885c49bc296d3562a0f746dcea44 http://hdl.handle.net/10281/359378 |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.doi.dedup.....c31d885c49bc296d3562a0f746dcea44 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 21919186 |
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