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Die begleitete Schulpraxis des Fachs Inklusive Pädagogik im Zeichen von COVID-19 – Herausforderungen und Chancen der virtuellen Umsetzungsmöglichkeiten

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان:	Die begleitete Schulpraxis des Fachs Inklusive Pädagogik im Zeichen von COVID-19 – Herausforderungen und Chancen der virtuellen Umsetzungsmöglichkeiten
المؤلفون:	Lebzelter, Roswitha, Paudel, Florentine
المصدر:	Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481 Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.]; Huynh, Ilham [Hrsg.]; Laubmeister, Clara [Hrsg.]; Lee, Curie [Hrsg.]; Melzer, Conny [Hrsg.]; Schwank, Inge [Hrsg.]; Weck, Hannah [Hrsg.]; Ziemen, Kerstin [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 140-151
بيانات النشر:	Verlag Julius Klinkhardt, 2023.
سنة النشر:	2023
مصطلحات موضوعية:	Digitalisierung, Medienkompetenz, Lehramtsstudiengang, Correspondence studies, Teacher education, Teachers' training, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Sonderpädagogik, Reflexion , Qualitative Analyse, Secondary education, Fernunterricht, Media competence, Media skills, School closing, Education, University teaching, ddc:370, Integrative education, Lehrerbildung, Österreich, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Higher education lecturing, Unterrichtsplanung, Inclusion, Schulpraxis, Pandemie, Teaching, Integrative Pädagogik, Planning of teaching, COVID-19, Lesson Planing, Digitalization, Preservice Teacher Education, Sekundarbereich, Student teachers, Distance study, Austria, Schulschließung, Unterricht, Hochschullehre, Lehramtsstudent, Qualitative analysis, Inklusion, University lecturing
الوصف:	Die Lehrer:innenbildung für die Sekundarstufe in Österreich erhielt im vergangenen Jahrzehnt mit dem Fach Inklusive Pädagogik einen neuen Schwerpunkt. Durch die COVID-19-Pandemie ergab sich auch in diesem Ausbildungsbereich, vor allem für Übungen zum praktischen Unterrichten, ein Bedarf für organisatorische, inhaltliche und pädagogische Adaptionen. Auch in einer Phase des Online-Unterrichts galt es den Studierenden eine inklusive Praxiserfahrung anzubieten, die aufgrund vielfach fehlender Alltagserfahrungen von immanenter Bedeutung ist, und inklusionspädagogische Aspekte mit den Möglichkeiten und Einschränkungen digitaler Unterrichtsformate zu verknüpfen. Somit sollte diese Situation genutzt werden, digitale Kompetenzen für diesen Ausbildungsbereich und für eine bessere Ermöglichung der Teilhabe im Allgemeinen zu entwickeln. Aufgrund der Pandemie konnte die begleitete Schulpraxis des Fachs Inklusive Pädagogik an der Universität Wien (Lehramt Verbund Nord-Ost) nicht in Präsenz abgehalten werden. In diesem Beitrag werden verschiedene Aspekte diskutiert, die aus der Pandemie-bedingten Umstellungsphase abgeleitet werden konnten, unter anderem die Frage der Motivierung einer heterogenen Zielgruppe, die Dialogkultur im digitalen Raum sowie der Einsatz des UDL-Konzept für die Unterrichtsplanung. Die abgeleiteten Empfehlungen für die Studiengestaltung möchten auch im Format des Distance Learning und Distance Teaching langfristig Wege der Bildungspartizipation für alle erschließen. (DIPF/Orig.)
وصف الملف:	application/pdf
ردمك:	978-3-7815-2548-1
URL الوصول:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e1275e01c31ffd2fe2e72c093d812ff5 https://doi.org/10.35468/5990-10
حقوق:	OPEN
رقم الأكسشن:	edsair.doi.dedup.....e1275e01c31ffd2fe2e72c093d812ff5
قاعدة البيانات:	OpenAIRE

الوصف
ردمك:	9783781525481