La formación del profesorado como posibilidad de (trans) formación social: un análisis a partir de estudios bibliográficos
| العنوان: | La formación del profesorado como posibilidad de (trans) formación social: un análisis a partir de estudios bibliográficos |
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| المؤلفون: | Silveira, Dieison Prestes da, Silva, Joselia Cristina Siqueira da, Scheffer, Denise da Costa Dias, Martines, Régis dos Santos, Prestes da Silveira, Adriele, Veiga, Deivid Jonas Silva da, Jacob, Merian Souza da Penha, Bianchi, Karla Silva Bisi, Machado, Antonio Carlos Vieira, Drago, Luciana de Almeida Silva, Carminati, Janaria Candeias de Oliveira |
| المصدر: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 12; e312101220438 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 12; e312101220438 Research, Society and Development; v. 10 n. 12; e312101220438 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| بيانات النشر: | Research, Society and Development, 2021. |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | Ensino e aprendizagem, Teacher training, Enseñando y aprendiendo, Experiences, Teaching and learning, Experiencias, Debates, Experiências, Formación docente, Formação de professores |
| الوصف: | The training process of a teacher requires different experiences and experiences, with the students' dialogue and context as basic elements for the construction of new knowledge. It is in this path of debates, provocations and discussions that this article is constituted, signaling paths, possibilities and epistemes in the educational context of teachers, with a view to contributing to the process of social (trans)formation of students. Considering these concerns, this article aims to analyze the training of teachers, paying attention to the diversity of knowledge, experiences and experiences present in the educational environment and that make up the knowledge of teachers. In terms of methodological aspects, it can be said that the present study presents a qualitative approach, focusing on a bibliographical research, whose data analysis took place through Discursive Textual Analysis, with the creation of emerging categories. It can be said that teacher education needs to insert the students' reality into the teaching and learning dynamics, signaling paths for human, critical and emancipatory education, paying attention to the plurality of knowledge, experiences and identities that are present in the sociocultural environment. Likewise, permanent teacher training is essential, with a view to contributing to debates involving science, culture, politics, economy, environment and society, discussing hegemonic ideas and positions that end up alienating subjects. El proceso de formación de un docente requiere diferentes vivencias y vivencias, con el diálogo y el contexto de los estudiantes como elementos básicos para la construcción de nuevos conocimientos. Es en este camino de debates, provocaciones y discusiones donde se constituye este artículo, señalando caminos, posibilidades y epistemes en el contexto educativo de los docentes, con miras a contribuir al proceso de (trans) formación social de los estudiantes. Teniendo en cuenta estas inquietudes, este artículo tiene como objetivo analizar la formación de los docentes, prestando atención a la diversidad de conocimientos, experiencias y vivencias presentes en el ámbito educativo y que configuran los conocimientos de los docentes. En cuanto a los aspectos metodológicos, se puede decir que el presente estudio presenta un abordaje cualitativo, enfocándose en una investigación bibliográfica, cuyo análisis de datos se realizó a través del Análisis Textual Discursivo, con la creación de categorías emergentes. Se puede decir que la formación del profesorado necesita insertar la realidad de los estudiantes en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje, señalando caminos para la educación humana, crítica y emancipadora, prestando atención a la pluralidad de saberes, experiencias e identidades presentes en el entorno sociocultural. Asimismo, la formación permanente del profesorado es fundamental, con miras a contribuir a debates que involucren ciencia, cultura, política, economía, medio ambiente y sociedad, discutiendo ideas y posiciones hegemónicas que acaben por alienar a los sujetos. O processo formativo de um docente requer diferentes vivências e experiência, tendo o diálogo e o contexto dos estudantes como elementos basilares para a construção de novos conhecimentos. É neste caminho de debates, provocações e discussões que o presente artigo se constitui, sinalizando caminhos, possibilidades e epistemes no contexto formativo de professores, com vistas a contribuir com o processo de (trans)formação social dos alunos. Pensando nestas inquietações, o presente artigo tem o objetivo de analisar a formação de professores, atentando para a diversidade de saberes, vivências e experiências presentes no meio educacional e que perfazem os saberes docentes. Em se tratando de aspectos metodológicos, pode-se dizer que o presente estudo apresenta uma abordagem do tipo qualitativa, com foco em uma pesquisa bibliográfica, cuja análise dos dados se deu por meio da Análise Textual Discursiva, com a criação de categorias emergentes. Pode-se dizer que a formação de professores precisa inserir a realidade dos estudantes na dinâmica ensino e aprendizagem, sinalizando caminhos para uma formação humana, crítica e emancipatória, atentando para a pluralidade de saberes, vivências e identidades que se fazem presentes no meio sociocultural. Da mesma forma, vê-se imprescindível uma formação permanente de docentes, com vistas a contribuir com os debates envolvendo ciência, cultura, política, economia, meio ambiente e sociedade, discutindo ideias e posicionamentos hegemônicos e que acabam alienando os sujeitos. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Portuguese |
| تدمد: | 2525-3409 |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::8cd8fb5fe15a7d4df2ea9be1413c572f https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20438 |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.od......3056..8cd8fb5fe15a7d4df2ea9be1413c572f |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 25253409 |
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