Formación docente a distancia por la Universidad Abierta de Brasil: ¿democratización y acceso o masificación y mercantilización de la formación?
| العنوان: | Formación docente a distancia por la Universidad Abierta de Brasil: ¿democratización y acceso o masificación y mercantilización de la formación? |
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| المؤلفون: | Santos Neto, Vicente Batista dos |
| المصدر: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 6; e21410615822 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 6; e21410615822 Research, Society and Development; v. 10 n. 6; e21410615822 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| بيانات النشر: | Research, Society and Development, 2021. |
| سنة النشر: | 2021 |
| مصطلحات موضوعية: | Universidad Abierta de Brasil, Universidade Aberta do Brasil, Formación de professores, Democratization and access, Open University of Brazil, Massification and commodification, Massificação e mercantilização, Distance education, Teacher training, Educação a distância, Masificación y mercantilización, Educación a distancia, Democratización y acceso, Democratização e acesso, Formação de professores |
| الوصف: | This paper aims to discuss the paths taken by teacher training at the Open University of Brazil (UAB) and how much the premises of Distance Education (EaD) and UAB approach or distance from the proposal of access and democratization of education in return to the process of commodification and massification of training. Theses were analyzed in the CAPES Thesis Catalog that dealt with educational policies in the context of UAB between 2006 and 2016, as well as documents and laws dealing with the topic discussed here. We found that the UAB was created with the purpose of meeting the growing demand for teacher training, interiorization, access and democratization of higher public education in the country. However, the model designed for UAB is based on a precarious system of payment of research grants for teachers and tutors and characterized by a process of discontinuity of funding that led the institutions to search for cheaper courses with the adoption of a lower number of tutors, material course and visit to the face-to-face support centers. There was a process of State's lack of responsibility with higher education, transferring responsibility for this training to municipalities and states without the necessary counterpart for an emancipatory training. Thus, the Program was closer to the massive-mercantile model than to democratization. Este trabajo tiene como objetivo discutir los caminos tomados por la formación docente en la Universidad Abierta de Brasil (UAB) y en qué medida las premisas de la Educación a Distancia (EaD) y la UAB se acercan o alejan de la propuesta de acceso y democratización de la educación en retorno al proceso. de mercantilización y masificación de la formación. Las tesis fueron analizadas en el Catálogo de Tesis CAPES que abordó las políticas educativas en el contexto de la UAB entre 2006 y 2016, así como documentos y leyes que abordan el tema aquí discutido. Descubrimos que la UAB se creó con el propósito de atender la creciente demanda de formación, interiorización, acceso y democratización docente de la educación pública superior en el país. Sin embargo, el modelo diseñado para la UAB se basa en un precario sistema de pago de becas de investigación para profesores y tutores y caracterizado por un proceso de discontinuidad de financiación que llevó a las instituciones a buscar cursos más económicos con la adopción de menos tutores, curso material y visita a los centros de apoyo presencial. Hubo un proceso de desresponsabilidad del Estado con la educación superior, transfiriendo la responsabilidad de esta formación a municipios y estados sin la contraparte necesaria para una formación emancipadora. Así, el Programa se acercó más al modelo masivo mercantil que a la democratización. Este trabalho tem como objetivo discutir os caminhos percorridos pela formação de professores na Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o quanto as premissas de Educação a Distância (EaD) e da UAB se aproximam ou distanciam da proposta de acesso e democratização do ensino em contrapartida ao processo de mercantilização e massificação da formação. Foram analisadas teses no Catálogo de Teses da CAPES que versaram sobre políticas educacionais no contexto da UAB entre 2006 e 2016, bem como documentos e leis que tratam sobre o tema aqui discutido. Verificamos que a UAB foi criada com o propósito de atender à crescente demanda por formação de professores, à interiorização, ao acesso e democratização da educação pública superior no país. Contudo, o modelo projetado pra UAB é embasado num sistema precário de pagamento de bolsas de pesquisa para docentes e tutores e caracterizado por um processo de descontinuidade de financiamento que levou as instituições à busca do barateamento dos cursos com adoção de menor número de tutores, material didático e visita aos polos de apoio presencial. Houve um processo de desresponsabilização do Estado com o ensino superior transferindo aos municípios e estados a reponsabilidade com esta formação sem a contrapartida necessária para uma formação emancipatória. Assim, o Programa mais se aproximou ao modelo massivo-mercantil do que à democratização. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Portuguese |
| تدمد: | 2525-3409 |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::8f691f6b86779268c49c5f296128770b https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15822 |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.od......3056..8f691f6b86779268c49c5f296128770b |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 25253409 |
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