ÇEVRE YOKSUNLUĞUNA BAĞLI ENGELLENEN 8-12 YAŞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN SOSYAL PROBLEM ÇÖZME ÖĞRETİMİ
| العنوان: | ÇEVRE YOKSUNLUĞUNA BAĞLI ENGELLENEN 8-12 YAŞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN SOSYAL PROBLEM ÇÖZME ÖĞRETİMİ |
|---|---|
| المؤلفون: | MAĞDEN, Duyan, YABAN, E. Helin |
| المصدر: | Volume: 27, Issue: 1 25-40 Toplum ve Sosyal Hizmet |
| بيانات النشر: | Hacettepe Üniversitesi, 2015. |
| سنة النشر: | 2015 |
| مصطلحات موضوعية: | Social Work, Sosyal Çalışma, Social problem solving,environmentally deprivation,middle childhood,social problem solving training program, Sosyal problem çözme,çevre yoksunluğu,orta çocukluk,sosyal problem çözme öğretim programı, education |
| الوصف: | Bu çalışmada, ilköğretime devam eden, psikososyal açıdandezavantajlı 8-12 yaşındaki çocukların sosyal problem çözme becerileri ve bubecerilerin desteklenmesine yönelik hazırlanan öğretim programlarının sözüedilen beceriler üzerindeki rolü ele alınmaktadır. Araştırmanın örneklemini,Ankara ili Altındağ İlçesindeki iki ilköğretim okuluna devam eden ve psikososyalaçıdan dezavantajlı 8-12 yaşındaki çocuklar arasından seçilen 15 çocuk (Yaş, Ort.=11.1, S = 1.2) oluşturmuştur. Uygulama öncesi ve sonrasında çocukların sosyalproblem çözme becerileri, sosyal problem çözmenin iki boyutta (nesne edinme vearkadaş edinme) ele alındığı ‘Sosyal Problem Çözme Testi (SPÇT)’ (Rubin, 1988)kullanılarak değerlendirilmiştir. Altı hafta süresince haftada bir kezgerçekleştirilen uygulamalarda kişiler arası çatışmalar hakkında fikiryürütmeyi içeren, bilişsel ve sözel odaklı olarak planlanmış uygulamalara vekendinin ve diğerlerinin duygularının farkına varmayı, işbirliği ve paylaşmayıdesteklemeye yönelik rol alma ve hareket içeren uygulamalara yer verilmiştir.Tek grup öntest-sontest kontrol grupsuz desenin kullanıldığı çalışmanınverileri, Wilcoxon işaretli sıralar testi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar,çocukların sosyal problem çözme testinin alt boyutlarından aldıklarıöntest-sontest puanları arasında anlamlı farklılıklar olduğunu; öğretimprogramının çocukların kendilerine sunulan hipotetik problemlere daha fazlaçözüm ve daha fazla alternatif üretmelerine katkı sağladığını göstermiştir.Uygulanan öğretim programlarının çocukların nesne edinme ile ilgili problemdurumlarında farklı tip stratejiler oluşturmaları üzerinde anlamlı bir rolü olmadığıbelirlenmiştir. The current study wasto examine social problem solving skills of psychosocially disadvantaged 8-12year old children who attended elementary school and to investigate the role ofteaching applications which was established to develop these skills.Participants were 15 primary school age children (Age, M = 11.1, S = 1.2) fromtwo elementary schools of Altındağ district of Ankara. Social problem-solvingskills were assessed before and after training programme by using SocialProblem Solving Test (SPST) (Rubin, 1988) which include the object-acquisitionscenarios and friendship dilemmas. Participants were attended in treatment onceper week over a six-weeklong period. The treatments,which focus on cognitiveand verbal skills,included expression of an opinion about interpersonalconflicts. Additionally, promotion of the awareness of both self and others’emotions, of cooperation and sharing were also included the applications thatfocus on taking a role and movement. Research data that carried out by usingone group pre-testpost-test design were analysed by Wilcoxon signed rank test.The results indicated that children’s pre and post test scores of SPST subtestswere significantly different. Training programme contributed more responses andmore alternative solution strategies to hypothetical problems. However, therewas no significant role of training programme on generating differentstrategies for object-acquisition scenarios. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Turkish |
| تدمد: | 2147-3374 2602-280X |
| URL الوصول: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=tubitakulakb::96d35786a4a956ba4dc32a590a4c9420 https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsh/issue/38633/448497 |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الأكسشن: | edsair.tubitakulakb..96d35786a4a956ba4dc32a590a4c9420 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 21473374 2602280X |
|---|