دورية أكاديمية
Türkiye ve Kanada Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması
| العنوان: | Türkiye ve Kanada Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması |
|---|---|
| المؤلفون: | Yelkin Diker Coşkun, Ece Öztürk |
| المصدر: | Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Vol 6, Iss 2, Pp 188-202 (2022) |
| بيانات النشر: | Anadolu University, Eskisehir, 2022. |
| سنة النشر: | 2022 |
| المجموعة: | LCC:Education (General) LCC:Theory and practice of education |
| مصطلحات موضوعية: | teaching mathematics, comparative education, curriculum, matematik öğretimi, karşılaştırmalı eğitim, öğretim programı, Education (General), L7-991, Theory and practice of education, LB5-3640 |
| الوصف: | Bu araştırmanın amacı Türkiye ortaöğretim matematik dersi öğretim programı ve Ontario ortaöğretim matematik dersi öğretim programının karşılaştırılmasıdır. Bu amaçla çalışmada her iki ülkenin ortaöğretim matematik dersi öğretim programları incelenirken, öğretim programlarının temel unsurları olan eğitim felsefeleri, hedef, içerik, eğitim durumları ve ölçme değerlendirme sistemleri ile ders kitapları ile program yönetme, izleme ve değerlendirme süreçleri temel alınmıştır. Araştırmada betimsel araştırma tekniklerinden doküman analizi kullanılmıştır. Eğitim ve toplumun içinde bulunduğu ekonomik, sosyal ve kültürel yapı birbirinden bağımsız değildir. Türkiye ve Ontario öğretim programları da bu yapılara bağlı olarak şekillenmiştir. Araştırma sonucunda Ontario ve Türkiye’nin matematik öğretim programlarında bir takım benzerlikler olduğu kadar farklılıkların da bulunduğu örneklerle ortaya konmuştur. Bu anlamda Kanada’nın çok uluslu bir ülke olması eğitimde yerelliği gerekli kıldığı buna karşılık, Türkiye’de merkezi, milli bir eğitim sistemi uygulandığı, Türkiye ve Kanada arasında matematik dersi öğretim programlarının özellikle ölçme ve değerlendirme süreçleri açısından ciddi anlamda farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Çalışmada tercih edilen Ontario eyaletinin PISA sınavlarında aldığı olumlu sonuçlar her iki ülkenin öğretim programları açısından da incelenmiştir. Bu farkı oluşturan başlıca nedenin öğretim programlarının uygulanma süreçlerindeki farklılıklar olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucuna göre Türkiye’de öğretmen niteliklerini yükseltecek çalışmaların artırılması ve eğitimde günümüzün vazgeçilmez parçası olan teknolojinin matematik öğretim programlarındaki yerinin genişletilmesi gerekmektedir. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | German English French Turkish |
| تدمد: | 2602-2249 |
| Relation: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2043657; https://doaj.org/toc/2602-2249 |
| DOI: | 10.34056/aujef.1014046 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/e2ac8e2f07ae423cb14b2d1e7deefb61 |
| رقم الأكسشن: | edsdoj.2ac8e2f07ae423cb14b2d1e7deefb61 |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
Full Text Finder | تدمد: | 26022249 |
|---|---|
| DOI: | 10.34056/aujef.1014046 |