El presente artículo aborda los fundamentos teóricos para el tratamiento didáctico de la racialidad como contenido histórico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba. Demostrando su carácter transversal e interdisciplinario desde la concepción de la Historia Social Integral. Se enfatiza en la necesidad de la selección y secuenciación de la racialidad como contenido histórico-didáctico para establecer una metodología que comprende métodos, procedimientos, técnicas, acciones, medios y formas de organización que permiten dinamizar el tratamiento a la racialidad. La concepción didáctica se sintetiza en las potencialidades educativas del contexto de formación al promover una educación para aprender a vivir y a convivir en sociedad logrando el desarrollo integral de los estudiantes y una evaluación de proceso y resultado.
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