دورية أكاديمية
Conhecimento tecnológico pedagógico de conteúdo na formação inicial de professores de ciências: estado do conhecimento
| العنوان: | Conhecimento tecnológico pedagógico de conteúdo na formação inicial de professores de ciências: estado do conhecimento |
|---|---|
| المؤلفون: | Laís Gottardo, Paula Vanessa Bervian |
| المصدر: | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 19, Iss 2 (2024) |
| بيانات النشر: | Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2024. |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | LCC:Education LCC:Special aspects of education |
| مصطلحات موضوعية: | Conocimiento Pedagógico y Tecnológico del Contenido (TPACK), Ensino de Ciências, Tecnologias da Informação e comunicação, Formação de professores, Education, Special aspects of education, LC8-6691 |
| الوصف: | O objetivo da presente pesquisa é investigar como o marco de referencia sobre o CPTC, e as TICs, estão a cada vez mais presentes no cotidiano e consequentemente no ambiente escolar. Esse contexto vem a se tornar um desafio em termos de ensino, visto que o professor precisa se adequar a esta realidade, buscando inserir as TICs em sua prática pedagógica. Essa inserção precisa ser de forma eficaz e com o objetivo de contribuir o efetivo aprendizado de seus alunos. A inserção das TIC em sala de aula não pode ter um olhar conteúdo e a Constituição do Conhecimento tecnológico pedagógico de conteúdo são abordados na formação inicial de professores de Ciências. Esta pesquisa constitui-se como qualitativa, do tipo estado do conhecimento. O procedimento de análise foi a Análise Temática de Conteúdo. As categorias foram definidas a posteriori a partir da leitura do material e destaque de unidades de contexto: Compreensões sobre as TIC na formação inicial de professores e Características do marco de referencia TPACK. Evidenciamos que na formação inicial de professores de Ciências as Tecnologias da Informação e Comunicação são consideradas tanto ferramentas de apoio ao professor, como ferramentas cognitivas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, ainda não são tratadas como centro do processo pedagógico. O TPACK é abordado em duas perspectivas, a perspectiva conceitual e a perspectiva operacional, bem como apresenta instrumentos distintos para sua avaliação. A partir dos resultados obtidos consideramos relevante ampliar o entendimento das TIC, de ferramentas de apoio para ferramentas cognitivas, pensando no seu potencial como instrumentos culturais. Bem como, apontamos o campo da formação inicial em Ciências como propício para mais pesquisas sobre a temática, devido ao número reduzido de pesquisas com este enfoque. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | English Spanish; Castilian Portuguese |
| تدمد: | 23464712 2665-3303 2346-4712 |
| Relation: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/20021; https://doaj.org/toc/2665-3303; https://doaj.org/toc/2346-4712 |
| DOI: | 10.14483/23464712.20021 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/605531f55e5a4bf0b5d4be0cc094770a |
| رقم الأكسشن: | edsdoj.605531f55e5a4bf0b5d4be0cc094770a |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
Full Text Finder | تدمد: | 23464712 26653303 |
|---|---|
| DOI: | 10.14483/23464712.20021 |