دورية أكاديمية
Transformace obsahu ve třídě: vliv detailů výuky na žákovské porozumění struktuře vědecké znalosti
| العنوان: | Transformace obsahu ve třídě: vliv detailů výuky na žákovské porozumění struktuře vědecké znalosti |
|---|---|
| المؤلفون: | Jiří Kohout, Václav Stacke, Markéta Kuberská, Petra Konečná, Pavel Masopust, Věra Ferdiánová, Pavel Mentlík, Jan Slavík |
| المصدر: | Pedagogika, Vol 73, Iss 2 (2023) |
| بيانات النشر: | Charles University, Faculty of Education, 2023. |
| سنة النشر: | 2023 |
| المجموعة: | LCC:Education |
| مصطلحات موضوعية: | transformace obsahu, sémanticko-logická síť, detaily výuky, hloubková struktura výuky, mocné znalosti, Education |
| الوصف: | Cílem studie je v kontextu historického vývoje didaktiky analyticky vysvětlit teoretický konstrukt transformace obsahu včetně struktury jeho podpojmů, zdůvodnit jeho operacionalizaci pro výzkum vztahů mezi vyučováním a učením prostřednictvím sémanticko-logických sítí (S-L sítí) a demonstrovat aplikační potenciál tohoto přístupu replikací ve výuce fyziky, geografie a matematiky. Cílem výzkumu bylo popsat a vysvětlit důvody, které způsobily potíže žáků v porozumění vědeckým schématům během transformací obsahu ve třídě. Metody: Pro analýzu vztahů mezi vyučováním a učením prostřednictvím vzdělávacího obsahu byla použita modifikovaná metodika 3A rozšířená o kognitivní vrstvu. Metodologickým východiskem analýzy je komparace S-L sítí tří základních dimenzí obsahové transformace: vědecké schéma, tematizace vědeckého obsahu ve vzdělávacím prostředí a reprezentace mentálních schémat žáků při řešení problémů. Výsledky: Teoretické konstrukty a jejich metodologická operacionalizace byly ověřeny replikací ve vzdělávacích oborech fyzika, geografie a matematika. V každém z těchto oborů umožnily vysvětlovat vliv detailů výuky na změny ve struktuře žákovské znalosti s ohledem na specifický obsah daného oboru. Závěry: Prokázalo se, že i detailní momenty S-L struktury, v praxi obtížně zachytitelné, mohou mít silný vliv na žákovské porozumění struktuře vědecké znalosti. Přitom byly úspěšně replikovány teoretické a metodologické konstrukty. Získané poznatky mohou sloužit k bezprostřední podpoře vzdělávací praxe v příslušných oblastech učiva. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | Czech English |
| تدمد: | 23362189 0031-3815 2336-2189 |
| Relation: | https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/2861; https://doaj.org/toc/0031-3815; https://doaj.org/toc/2336-2189 |
| DOI: | 10.14712/23362189.2023.2861 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/7e2b07b72e604b18b6aa54b41b94deb2 |
| رقم الأكسشن: | edsdoj.7e2b07b72e604b18b6aa54b41b94deb2 |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
Full Text Finder | تدمد: | 23362189 00313815 |
|---|---|
| DOI: | 10.14712/23362189.2023.2861 |