دورية أكاديمية
Didaktische Szenarien im Bereich Produktionstechnologien
| العنوان: | Didaktische Szenarien im Bereich Produktionstechnologien |
|---|---|
| المؤلفون: | Christoph Braun, Matthias Steinböck, David Haselberger, Fares Kayali |
| المصدر: | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2024) |
| بيانات النشر: | MedienPädagogik, 2024. |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | LCC:Special aspects of education |
| مصطلحات موضوعية: | Digitalisierung, Labor, Lernszenario, hybrides Lernen, spielerisches Lernen, Infrastruktur, Special aspects of education, LC8-6691 |
| الوصف: | Dieser Artikel beschreibt die Ergebnisse einer explorativen Studie zur aktuellen Nutzungssituation von neun an Hochschulen in Ostösterreich angesiedelten Lehr- und Lernräumen im Bereich der digitalen Produktionstechnologien. Leitfadengestützt führten Forschende, die selbst in der Laborlehre, -gestaltung und -organisation eingebunden sind, bis zu einstündige semi-strukturierte Interviews mit den jeweiligen Lab-Expert:innen. Die damit erhobenen Daten wurden danach im Rahmen einer qualitativen inhaltlichen Analyse den Komponenten didaktischer Szenarien nach Reinmann (2015) zugeordnet. Daraus ergab sich sowohl, welche (teils spielerischen) Formen von Vermittlung, Aktivierung, Betreuung und Überprüfung zur Kompetenz- bzw. Wissensaneignung angewendet werden, als auch welche Alternativen aufgrund der Coronapandemie zur Online-Laborlehre geschaffen wurden. Die Untersuchung zeigt, dass sich die Nutzungssituation zwar bedingt durch inhaltliche Schwerpunkte und Zielgruppenausrichtung unterscheidet, jedoch die angewendeten Lehr-Lernszenarien vergleichbar sind. Dabei steht der spielerische Charakter des Ausprobierens und Kennenlernens im Vordergrund. Erkannt wurde ebenfalls, dass – aufgrund hohen organisatorischen, personellen und infrastrukturellen Aufwands – aktuell nur wenige tatsächlich durchführbare Online-Settings (z. B. Distanzlaborlehre) bestehen. Zudem erkennen die Autoren der Studie ein ungenutztes Potenzial der Labore in der zielgruppenübergreifenden Nutzung. So werden etwa die Labore zumeist nur für lediglich einige wenige bzw. ähnliche Zielgruppen (z. B. kleine und mittlere Unternehmen oder Lehrpersonen) genutzt. Die Autoren stellen in diesem Artikel beispielhaft dar, wie diese Räume weiteren Zielgruppen wie Schüler:innen, Studierende, Lehrende etc. für Aktivitäten im Wissenstransfer gemeinsam nutzbar gemacht werden können. Dazu werden abschliessend Empfehlungen hinsichtlich einer Nutzung für mehrere Zielgruppen sowie zur Integration von virtuellen und spielerischen Ansätzen in Form eines Beispielszenarios mit Praxisüberlegungen beschrieben. Dieses soll ein Angebot für bestehende Labs sein, heterogenere Lerngruppen in Betracht zu ziehen, und die Ausgangsbasis für weitere empirische Untersuchungen hinsichtlich der Anwendbarkeit dieses Szenarios für diversere Gruppen darstellen. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | German English |
| تدمد: | 1424-3636 |
| Relation: | https://www.medienpaed.com/article/view/1654; https://doaj.org/toc/1424-3636 |
| DOI: | 10.21240/mpaed/56/2024.01.12.X |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/cc9afc89730e4770aa9cf7cc617a92cf |
| رقم الأكسشن: | edsdoj.9afc89730e4770aa9cf7cc617a92cf |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
| تدمد: | 14243636 |
|---|---|
| DOI: | 10.21240/mpaed/56/2024.01.12.X |