دورية أكاديمية
Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun Disiplinsel İktidar Süreci Açısından Çözümlenmesi
| العنوان: | Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun Disiplinsel İktidar Süreci Açısından Çözümlenmesi |
|---|---|
| المؤلفون: | Sinem Canpolat, Ayhan Ural |
| المصدر: | Yaşadıkça Eğitim, Vol 38, Iss 1, Pp 171-183 (2024) |
| بيانات النشر: | Istanbul Kültür University, 2024. |
| سنة النشر: | 2024 |
| المجموعة: | LCC:Education LCC:Education (General) |
| مصطلحات موضوعية: | öğretmenlik, öğretmenlik meslek kanunu, disiplinsel i̇ktidar süreçleri, foucault, Education, Education (General), L7-991 |
| الوصف: | Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de 2022 yılında çıkarılan Öğretmenlik Meslek Kanunu’nu öğretmenler üzerinde disiplinsel iktidar kurma süreci açısından çözümlemektir. Nitel olarak tasarlanan bu araştırmada, Foucaultcu eleştirel söylem analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, Michel Foucault’nun konuya ilişkin görüşleri başlangıç noktası olarak alınarak Öğretmenlik Meslek Kanunu ve ilişkili metinler eleştirel bir analize tabi tutulmuştur. Verilerin toplanmasında dokümantasyon yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan disiplinsel iktidar kavramsallaştırması, Michel Foucault’nun iktidar analizine dayandırılmıştır. Araştırma verileri, hiyerarşik gözetim, normalleştirici yaptırım ve sınav olmak üzere üç tema altında sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre, yapılan yasal düzenleme ile iktidarların öğretmenleri disiplinsel iktidar uygulamalarını kullanarak hiyerarşik hale getirilmiş sıkı bir gözetim ağı ile denetim altına alabileceği; normali tanımlayıp bunun dışında kalanı patolojik olarak niteleyebileceği; tüm yaptırımlarını sınav ile bir sonuca bağlayabilecek bir tutum sergileyebileceği sonucuna varılmıştır. İktidar teknikleri aracılığıyla öğretmenlerin davranışları ve düşünceleri üzerinde bir kontrol mekanizması işletilmektedir. Meslek kanunu, barındırdığı birden çok yaptırım ile öğretmenlik mesleğini dönüştürürken iktidarın meslek üzerindeki otoritesini pekiştirdiği önemli bir araç olarak kullanılmaktadır. Oysa yapılan yasal düzenlemeler teknik bilgileri ölçmek yerine öğretim süreçlerinin niteliğine odaklanmalıdır. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | English Turkish |
| تدمد: | 1300-1272 2667-4874 26674874 |
| Relation: | https://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/view/704; https://doaj.org/toc/1300-1272; https://doaj.org/toc/2667-4874 |
| DOI: | 10.33308/26674874.2024381704 |
| URL الوصول: | https://doaj.org/article/bf9b56dab96c4550b4aaf9d4eb995f18 |
| رقم الأكسشن: | edsdoj.bf9b56dab96c4550b4aaf9d4eb995f18 |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
Full Text Finder | تدمد: | 13001272 26674874 |
|---|---|
| DOI: | 10.33308/26674874.2024381704 |