رسالة جامعية
Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus: Akzeptanz und Handlungsstrategien
| العنوان: | Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus: Akzeptanz und Handlungsstrategien |
|---|---|
| المؤلفون: | Nienkemper, Barbara |
| المصدر: | Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung: Forschung, 327 |
| بيانات النشر: | W. Bertelsmann Verlag, DEU, Bielefeld, 2015. |
| سنة النشر: | 2015 |
| مصطلحات موضوعية: | Sociology & anthropology, Psychology, Education, Bildung und Erziehung, Psychologie, Soziologie, Anthropologie, Bewältigungsstrategie, Handlungsstrategie, Lernstandsdiagnostik, Lernstandserhebung, Lese- und/oder Schreibschwierigkeiten, funktionaler Analphabetismus, Bildungs- und Erziehungssoziologie, angewandte Psychologie, Bildungswesen quartärer Bereich, Berufsbildung, Applied Psychology, Vocational Training, Adult Education, Sociology of Education, Bundesrepublik Deutschland, Analphabetismus, Alphabetisierung, Lernprozess, Erwachsenenbildung, Diagnostik, Grundbildung, Lernen, Inklusion, Lernschwierigkeit, Bildungsarbeit, Kompetenz, Bildungspolitik, competence, adult education, educational activities, educational policy, Federal Republic of Germany, learning, learning process, diagnostic, literacy, inclusion, basic education, learning difficulty, illiteracy, empirisch, empirisch-qualitativ, empirical, qualitative empirical |
| الوصف: | The dissertation discusses the use of learning level diagnostics for literacy and basic education work. As those affected find it particularly hard to deal with text-based testing procedures, tests for determining learning needs should be designed in such a way as to avoid fear and resistance. The author examines the current state of learning level diagnostics from the viewpoint of students and analyses their action strategies. A more intimate understanding for the problems of adult functional illiterates in test situations may contribute to a better utilisation of the potential of learning level diagnostics. Die Dissertation diskutiert den Einsatz von Lernstandsdiagnostik in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit. Da die Betroffenen es besonders schwer haben, schriftbasierte Testverfahren zu bewältigen, sollten Tests zur Ermittlung des Lernbedarfs so gestaltet werden, dass sie keine Ängste und Widerstände hervorrufen. Die Autorin betrachtet die lernstandsdiagnostische Situation aus der Sicht der Lernenden und analysiert deren Handlungsstrategien. Ein genaueres Verständnis für die Probleme von erwachsenen funktionalen Analphabeten in Testsituationen kann dazu beitragen, die Potenziale von Lerndiagnostik besser auszuschöpfen. |
| Original Identifier: | urn:nbn:de:0168-ssoar-64141-3 |
| نوع الوثيقة: | phd thesis Dissertation |
| ردمك: | 978-3-7639-5545-9 3-7639-5545-3 |
| Relation: | Großes DIE-Abo; Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung |
| DOI: | 10.3278/14/1124w |
| URL الوصول: | https://www.wbv.de/artikel/14---1124 |
| حقوق: | Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0 |
| رقم الأكسشن: | edsgso.64141 |
| قاعدة البيانات: | SSOAR – Social Science Open Access Repository |
| ردمك: | 9783763955459 3763955453 |
|---|---|
| DOI: | 10.3278/14/1124w |