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Blablabla. Ou développer des habiletés d’écoute et de prise de parole à partir d’un album jeunesse
| العنوان: | Blablabla. Ou développer des habiletés d’écoute et de prise de parole à partir d’un album jeunesse |
|---|---|
| بيانات النشر: | CDFDF 2018 |
| تفاصيل مُضافة: | UCL - SSH/IPSY - Psychological Sciences Research Institute Colognesi, Stéphane Deschepper, Catherine |
| نوع الوثيقة: | Electronic Resource |
| مستخلص: | Si l’exploitation des albums jeunesse est connue pour mettre en exergue chez les apprenants des habiletés d’écoute (écouter le texte lu par l’enseignant avec ou sans intention particulière) et de prise de parole (répondre aux questions posées à l’issue de l’écoute, dire ce qu’on a compris du contenu, revenir sur les hypothèses déployées pour les confirmer ou les valider), elle est peu – voire pas – du moins en Fédération Wallonie Bruxelles (Communauté française) de Belgique, mise à profit pour travailler véritablement les compétences inhérentes à l’oral au-delà de celle qui concerne l’élaboration des contenus. Dans une perspective socio-constructiviste, nous avons mis sur pied une séquence didactique visant à travailler le savoir écouter (et principalement la compétence d’organisation générale du texte) et le savoir parler (utiliser un lexique approprié à la prise de parole) au départ de l’album de Fabienne Seguy et Yann Fastier Blablabla. Notre ambition était également, par ce biais, de créer des ponts disciplinaires et interdisciplinaires visant le développement scriptural (Dabène, 1991) des élèves dans toutes ses dimensions (les savoirs et savoir-faire textuels ; le savoir graphier, les savoirs sémiotiques ; mais aussi le rapport à l’écrit). Dès lors, notre question centrale de recherche est de savoir quels sont les effets du dispositif en termes de progrès des élèves au niveau du développement du vocabulaire. Trois sous- questions s’attachent à cela : les élèves transfèrent-ils les habiletés développées dans d’autres situations ? En quoi les deux versions orales des élèves seront-elles différentes ? Quelle est la pertinence de l’utilisation d’un album (qui n’est donc pas un genre prioritairement oral, même s’il peut servir l’oralisation) au profit d’une amélioration des compétences en savoir parler/écouter ? Pour y répondre, nous avons choisi de mener tant une étude quantitative mesurant les progrès des élèves à différents moments de la séquence, qu’une analyse |
| مصطلحات الفهرس: | albums jeunesses, savoir parler, savoir écouter, oral, littérature jeunesse, vocabulaire, info:eu-repo/semantics/bookPart |
| URL: | |
| الإتاحة: | Open access content. Open access content info:eu-repo/semantics/openAccess |
| ملاحظة: | French |
| أرقام أخرى: | UCDLC oai:dial.uclouvain.be:boreal:202497 boreal:202497 1130450359 |
| المصدر المساهم: | UNIVERSITE CATHOLIQUE DE LOUVAIN From OAIster®, provided by the OCLC Cooperative. |
| رقم الأكسشن: | edsoai.on1130450359 |
| قاعدة البيانات: | OAIster |
| الوصف غير متاح. |