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Practical teaching in undergraduate human and dental medical training during the COVID-19 crisis. Report on the COVID-19-related transformation of peer-based teaching in the Skills Lab using an Inverted Classroom Model
| العنوان: | Practical teaching in undergraduate human and dental medical training during the COVID-19 crisis. Report on the COVID-19-related transformation of peer-based teaching in the Skills Lab using an Inverted Classroom Model |
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| عناروين إضافية: | Praktische Lehre im Medizinstudium in Zeiten von COVID-19. Bericht über die COVID-19-bedingte Umgestaltung der peergestützten Lehre im Skills Lab mithilfe eines Inverted-Classroom-Formats |
| المصدر: | GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC2 /20210128/ |
| بيانات النشر: | German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf 2021-01-28 |
| تفاصيل مُضافة: | Röhle, A Horneff, H Willemer, MC |
| نوع الوثيقة: | Electronic Resource |
| مستخلص: | Objective: Drastic restrictions were imposed due to the COVID-19 pandemic, especially relating to the practical training part of the undergraduate human and dental medical training. During emergency mode teaching in the summer semester of 2020, a pilot project on practical classroom teaching under COVID-19 conditions was undertaken the Skills Lab Dresden, the Interprofessional Medical Training Centre (MITZ). Students were able to continue learning basic communication and manual skills. This project report presents the adaptations needed for this teaching concept and discusses their feasibility as well as selected evaluation results of the trial run.Description of the project: In normal teaching, students rotate to complete training sessions in small groups. Teaching is provided in a peer-teaching format. An Inverted Classroom Model was implemented as a teaching concept during emergency operation with preparation through digital learning and classroom teaching. Organisational and teaching adjustments were carried out for the concept and to comply with containment regulations. The concept was evaluated by the students using a standardised online questionnaire.Results: 1012 students completed their training during emergency operation at the university. The containment regulations meant that there were a higher number of training sessions and a higher workload. Only one of the alternative dates provided had to be used for COVID-19-related reasons. Infection chains could be tracked. The majority of students found the communication of information via Moodle to be sufficient and did not experience any technical problems. An analysis of the students' evaluation revealed a high level of overall satisfaction with the adapted teaching concept. Conclusion: The MITZ will once again use the concept in a modified form should there be renewed or continued emergency operation. The Inverted Classroom Model will also be established as an integral part of regular teaching. The findings Zielsetzung: Bedingt durch die COVID-19-Pandemie entstanden insbesondere für die praktische Ausbildung des Human- und Zahnmedizinstudiums drastische Einschränkungen. Während der Notbetriebslehre im Sommersemester 2020 fand im Skills Lab Dresden, dem Medizinischen Interprofessionellen Trainingszentrum (MITZ), ein Pilotprojekt zur Umsetzung von praktischer Präsenzlehre unter COVID-19-Bedingungen statt. Studierende konnten weiterhin kommunikative und manuelle Basisfertigkeiten trainieren. Dieser Projektbericht stellt die nötigen Anpassungen für dieses Lehrkonzept vor und diskutiert deren Durchführbarkeit sowie ausgewählte Auswertungsergebnisse des Probedurchlaufs.Projektbeschreibung: In der regulären curricularen Lehre absolvieren die Studierenden in Kleingruppen Trainingsstationen im Rotationsprinzip. Die Lehre findet im Peer-Teaching-Format statt. Für den Notbetrieb wurde als Lehrkonzept ein Inverted-Classroom-Modell mit Vorbereitung durch digitales Lernen und Präsenzlehre implementiert. Für das Konzept und die Einhaltung der Eindämmungsbestimmungen wurden organisatorische und didaktische Anpassungen vorgenommen. Mit Hilfe eines standardisierten Online-Fragebogens wurde die Studierendenevaluation durchgeführt.Ergebnisse: Im Notbetrieb absolvierten 1012 Studierende die Trainings. Durch die Eindämmungsbestimmungen kam es zu einer höheren Anzahl an Trainingsterminen und einem erhöhten Arbeitsaufwand. Nur einer der bereitgestellten Ausweichtermine musste COVID-19-bedingt genutzt werden. Infektionsketten wären nachvollziehbar gewesen. Der Großteil der Studierenden empfand die Bereitstellung von Informationen über Moodle als ausreichend und sah keine technischen Probleme. Die Auswertung der Studierendenevaluation zeigte eine hohe Gesamtzufriedenheit mit dem angepassten Lehrkonzept. Schlussfolgerung: Im erneuten oder fortzusetzenden Notbetrieb wird das MITZ das Konzept modifiziert wieder nutzen. Zudem wird das Inverted-Classroom-Modell als fester Bestandteil der regulären L |
| مصطلحات الفهرس: | blended learning, e-learning, digitalisation, COVID-19, SARS-CoV-2, interactive learning, medical education, medical training, peer-assisted learning, skills lab, Blended Learning, E-Learning, Digitalisierung, Interaktives Lernen, Skills Lab, ddc: 610, article |
| URL: | Alvarez S, Dethleffsen K, Esper T, Horneffer A, Reschke K, Schultz JH. An overview of peer tutor training strategies at German medical schools. Z Evid Fortbild Quali Gesundhswes. 2017;126:77-83. DOI: 10.1016/j.zefq.2017.09.009 Arnold P, Kilian L, Thillosen AM, Zimmer GM. Handbuch E-Learning: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. 5. Auflage. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag; 2018. Eaton M. The flipped classroom. Clin Teach. 2017;14(4):301-302. Handke J, Schäfer AM. E-Learning, E-Teaching und E-Assessment in der Hochschullehre: Eine Anleitung. München: Oldenbourg; 2012. DOI: 10.1524/9783486716849 Hege I, Tolks D, Adler M, Härtl A. Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc45. DOI: 10.3205/zma001338 Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus. ePortal 3.0. Dresden: Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus; 2020. Zugänglich unter/available from: https://eportal.med.tu-dresden.de/acl_users/credentials_cookie_auth/require_login?came_from=https%3A//eportal.med.tu-dresden.de Muhsen ZF, Maaita A, Odah A, Nsour A. Moodle and e-learning Tools. IJMECS. 2013;5(6):1-8. DOI: 10.5815/ijmecs.2013.06.01 Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhang. Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhalt zum Schutz vor dem Coronavirus SARS-CoV-2 und COVID-19: Sächsische Corona-Schutz-Verordnung - SächsCoronaSchVO. Dresden: Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhang; 2020. p.186-189. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhang. Allgemeinverfügung Vollzug des Infektionsschutzgesetzes Maßnahmen anlässlich der Corona-Pandemie Anordnung von Hygieneauflagen zur Verhinderung der Verbreitung des Corona-Virus. Dresden: Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhang; 2020. Zugänglich unter/available from: https://www.coronavirus.sachsen.de/download/SMS-Allgemeinverfuegung-Hygiene-2020-04-17.pdf Weber T. MITZ-mobil - Zeitgemäßes Lernen an der medizinischen Fakultät Carl Gustav Carus in Dresden: Zeitgemäßes Lernen an der Medizinischen Fakultät Carl Gustav Carus (Dresden). In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Bern, 14.-17.09.2016. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2016. DocDE25-616 . DOI: 10.3205/16gma265 |
| الإتاحة: | Open access content. Open access content http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| ملاحظة: | GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC2 /20210128 English |
| أرقام أخرى: | DEDEU oai:oai-gms.dimdi.de:GAzma001398 1266386981 |
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