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El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos
| العنوان: | El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos |
|---|---|
| بيانات النشر: | Universitat Autónoma de Barcelona 2021 |
| تفاصيل مُضافة: | Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Matemáticas Universidad de Sevilla. Grupo de Investigación en Educación Matemática (FQM-226) González Regaña, Alfonso José Martín Molina, Verónica Toscano Barragán, Rocío Fernández Leon, Aurora Gavilán Izquierdo, José María |
| نوع الوثيقة: | Electronic Resource |
| مستخلص: | En este trabajo, nos planteamos avanzar en el estudio de la práctica matemática de definir de los estudiantes para maestro. Esta investigación ha sido realizada usando un marco teórico sociocultural: la teoría de la comognición (Sfard, 2008), que considera las matemáticas como un tipo particular de discurso, lo que lo convierte en el foco de estudio. El instrumento de investigación diseñado, que constaba de 9 preguntas abiertas sobre la descripción y definición de cuerpos geométricos, hizo posible acceder al discurso tanto hablado como escrito de estudiantes para maestro. El análisis de este discurso nos ha permitido identificar propiedades discursivas (narrativas, uso de palabras, mediadores visuales, rutinas y metarreglas) con el objetivo de localizar conflictos comognitivos que podrían conllevar un aprendizaje matemático de estos estudiantes al resolverse. In this work, we study the mathematical practice of defining among pre-service teachers. This research has been carried out using a sociocultural theoretical framework: the theory of commognition (Sfard, 2008), which considers mathematics as a particular type of discourse and thus the discourse becomes the focus of study. A research instrument was designed with 9 questions about the description and definition of geometric solids, which made it possible to access pre-service teachers’ spoken and written discourse. The analysis of this discourse has allowed the identification of discursive properties (narratives, word use, visual mediators, routines and meta-rules) with the aim of inferring commognitive conflicts whose resolution could lead to mathematical learning |
| مصطلحات الفهرس: | Conflicto comognitivo, Discurso, Estudiantes para maestro, Práctica matemática de definir, Teoría de la comognición, Commognitive conflict, Discourse, Mathematical practice of defining, Pre-service teachers, Theory of commognition, info:eu-repo/semantics/article |
| URL: | Enseñanzas de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 39 (1), 81-97. |
| الإتاحة: | Open access content. Open access content http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
| ملاحظة: | Spanish |
| أرقام أخرى: | SUE oai:idus.us.es:11441/126948 González Regaña, A.J., Martín Molina, V., Toscano Barragán, R., Fernández Leon, A. y Gavilán Izquierdo, J.M. (2021). El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos. Enseñanzas de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 39 (1), 81-97. 2174-6486 10.5565/rev/ensciencias.3039 1367029664 |
| المصدر المساهم: | UNIV DE SEVILLA From OAIster®, provided by the OCLC Cooperative. |
| رقم الأكسشن: | edsoai.on1367029664 |
| قاعدة البيانات: | OAIster |
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