دورية أكاديمية
Violences à l’école en Belgique francophone : différences entre établissements et évolution temporelle
| العنوان: | Violences à l’école en Belgique francophone : différences entre établissements et évolution temporelle |
|---|---|
| المؤلفون: | Benoît Galand, Pierre Philippot, Geneviève Buidin, Catherine Lecocq |
| المساهمون: | Institut national de recherche pédagogique |
| المصدر: | Revue française de pédagogie 149(1):83-96 |
| بيانات النشر: | nL: PERSEE, 2004. |
| سنة النشر: | 2004 |
| المجموعة: | Revue française de pédagogie Science de l'éducation |
| الوصف: | Benoît Galand, Pierre Philippot, Geneviève Buidin, Catherine Lecocq. Gewalttaten in der Schule im französischsprachigen Belgien: Unterschiede zwischen Bildungsanstalten und zeitliche Entwicklung. Auf der Basis einer in ca. vierzig Schulen im französischsprachigen Teil Belgiens geführten Untersuchung strebt diese Studie danach, drei Fragen zu beantworten: a) inwiefern ist eine Person je nach besuchter Schule mehr oder weniger der Gewalt ausgesetzt? b) Welche Faktoren können die Schwankungen in der Zahl der Gewalttaten zwischen verschiedenen Schulen erklären? c) Können diese Faktoren auch erklären, wie sich die Unterschiede in der Zahl der Opfer von Gewalttaten zwischen verschiedenen Bildungsanstalten zeitlich entwickeln? Die synchronischen und diachronischen Analysen zeigen, dass die Schwankungen in der Zahl der Gewaltausbrüche zwischen Schulen sowohl mit der Zusammensetzung der Schülerschaft als mit den pädagogischen Praktiken und mit dem Schulleitungstypus jeder Schule verbunden sind. Diese Ergebnisse lassen einige Konsequenzen der Schulsegregationsprozesse erkennen. Es wird auch über ihre Konsequenzen diskutiert, was sowohl die Organisation und die internen Praktiken der Schulen als auch die Schulpolitik betrifft. Benoît Galand, Pierre Philippot, Geneviève Buidin, Catherine Lecoq Acts of violence at school in French speaking Belgium. This study, based on a survey of about 40 schools belonging to the French Community of Belgium, aims at answering the 3 following questions: a) to what extent does the degree of violence a person is likely to encounter depend on the school attended? b) what are the factors liable to account for the variations in the processes of violence that may be observed in such and such school? c) can these factors also account for the temporal evolution of the discrepancies one can note in the rate of victimization varying from one school to the other? Synchronic and diachronic analyses show that the discrepancies concerning the acts of violence that vary from one school to the other are linked with both the variations in the composition of the public attending the school, the implemented teaching pedagogic practices and the type of leadership of the school. The results bring onto light some effects resulting from school segregation. The implications regarding school organization, internal practices and school policy are being examined. Sur la base d’une enquête réalisée dans une quarantaine d’établissements scolaires de la Communauté française de Belgique, cette étude vise à répondre à trois questions: a) Dans quelle mesure une personne estelle plus ou moins exposée à la violence suivant l’établissement qu’elle fréquente? b) Quels sont les facteurs susceptibles d’expliquer les variations des phénomènes de violence d’une école à l’autre? c) Ces facteurs sont-ils aussi à même de rendre compte de l’évolution temporelle des différences de taux de victimations entre écoles? Les analyses synchroniques et diachroniques indiquent que les variations des phénomènes de violence entre écoles sont liées à la fois à la composition du public d’élèves, aux pratiques pédagogiques mise en oeuvre et au style de leadership des établissements. Ces résultats font apparaître certains effets des processus de ségrégation scolaire. Les implications au niveau de l’organisation et des pratiques internes des écoles, ainsi qu’au niveau des politiques scolaires, sont discutées. Benoît Galand, Pierre Philippot, Geneviève Buidin, Catherine Lecocq. La violencia en las escuelas de la Bélgica francófona: diferencias entre establecimientos y evolución temporal. Este estudio pretende contestar a tres preguntas basándose en una encuesta realizada en unos cuarenta establecimientos escolares de la comunidad francesa en Bélgica: a) ¿ en qué medida una persona resulta más o menos expuesta a la violencia según el establecimiento que frecuenta? b) ¿ Cuáles son los factores capaces de explicar las variaciones de los fenómenos de violencia de una escuela a otra? c) ¿ Son capaces estos factores de dar cuenta de la evolución temporal de las diferencias de tasas de victimaciones entre escuelas? Los análisis sincrónicos y diacrónicos indican que las variaciones entre escuelas están relacionadas a la vez con la composición del público de alumnos con las prácticas pedagógicas empleadas y con el tipo de liderazgo de los establecimientos. Estos resultados ponen de manifiesto ciertos efectos de los procesos de segregación escolar. Se discuten las implicaciones a nivel de la organización y de las prácticas internas de las escuelas así como a nivel de las políticas escolares. |
| نوع الوثيقة: | article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 0556-7807 |
| DOI: | 10.3406/rfp.2004.3175 |
| URL الوصول: | http://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_2004_num_149_1_3175 |
| حقوق: | Downloading and printing allowed only for personal use. For general information see "Copyright and Other Restrictions" at http://www.persee.fr/web/support/legal-aspects |
| رقم الأكسشن: | edsper.rfp.0556.7807.2004.num.149.1.3175 |
| قاعدة البيانات: | Persée |
| تدمد: | 05567807 |
|---|---|
| DOI: | 10.3406/rfp.2004.3175 |