دورية أكاديمية
El dret a l'educació i les dinàmiques d'exclusió a Amèrica Llatina
| العنوان: | El dret a l'educació i les dinàmiques d'exclusió a Amèrica Llatina |
|---|---|
| Alternate Title: | The right to education and the dynamics of exclusion in Latin America |
| Alternate Title: | El derecho a la educación y las dinámicas de exclusión en América Latina |
| المؤلفون: | Gentili, Pablo |
| المصدر: | Temps d'Educació; 2012: Núm.: 43; p. 31-51 |
| Publication Status: | published |
| بيانات النشر: | Universitat de Barcelona, 2012. |
| سنة النشر: | 2012 |
| مصطلحات موضوعية: | drets humans, dret a l'educació, universalitat, democràcia, desigualtats, exclusió, educació alliberadora / droits humains, droit à l'éducation, universalité, démocratie, inégalités, exclusion, éducation libératoire, human rights, right to education, universality, democracy, inequalities, emancipatory education, derechos humanos, derecho a la educación, universalidad, democracia, desigualdades, exclusión, educación liberadora |
| الوصف: | Aquest article és fruit de les reflexions que s'han anat realitzant a diversos fòrums i publicacions en torn a la dimensió política de l'educació en un marc de canvis i d'incipients conquestes democràtiques a la regió, de sorgiment de governs populars o reformistes que pretenen revertir una herència d'exclusions històriques que les gestions neoliberals van tornar més estructurals. Em proposo desenvolupar algunes dimensions del procés d'afirmació del dret a l'educació a Amèrica Llatina i el Carib des de la proclamació de la Declaració Universal dels Drets Humans de 1948. Una de les conquestes democràtiques més destacades ha estat incorporar i reconèixer l'educació universal, gratuïta i obligatòria com un dret humà fonamental. Però la universalitat dels drets humans segueix sent tan poderosa en els seus fonaments com tènue en la seva aplicació. Al mateix temps, pretenc analitzar alguns dels factors que han limitat o obturat els avanços democràtics que es van produir en aquest camp. Als nostres països la discussió sobre les marxes i contramarxes que ha enfrontat i enfronta el dret a l'educació constitueix un requisit per poder pensar el seu futur, i ajuda a dissenyar estratègies per a una educació alliberadora, basada en el reconeixement i en el respecte als sabers que ens han constituït com a comunitat i com a nació. ____________________________________________________ Cet article est le fruit des réflexions effectuées dans divers forums et publications autour de la dimension politique de l'éducation dans un cadre de changements et de conquêtes démocratiques naissantes dans la région, et de surgissement de gouvernements populaires ou réformistes qui prétendent inverser un héritage d'exclusions historiques que les gestions néolibérales ont rendues plus structurelles. Nous nous proposons de développer certaines dimensions du processus d'affirmation du droit à l'éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes depuis la proclamation de la Déclaration universelle des Droits de l'Homme de 1948. Une des conquêtes démocratiques les plus remarquables a été l'incorporation et la reconnaissance de l'enseignement universel, gratuit et obligatoire, comme un droit humain fondamental. Toutefois, l'universalité des droits de l’homme continue à être aussi puissante dans ses fondements que ténue dans son application. Parallèlement, nous prétendons analyser certains des facteurs qui ont limité ou bloqué les progrès démocratiques qui se sont produits dans ce domaine. Dans nos pays, la discussion quant aux avancées et aux reculs du droit à l'éducation constitue une condition pour pouvoir penser à son avenir, et aide à concevoir des stratégies pour une éducation libératoire, basée sur la reconnaissance et le respect des savoirs qui nous ont constitués comme communauté et comme nation This article is the result of reflections in various forums and publications on the political dimension of education in a context of changes, recent democratic victories in Latin America, and the emergence of popular or reformist governments that aim to eliminate inherited past exclusions, which became more entrenched as a result of neoliberal governance. I aim to describe some aspects of the process of affirming the right to education in Latin America and the Caribbean since the Universal Declaration of Human Rights in 1948. One of the most notable democratic victories has been to recognize and incorporate universal, free and compulsory education as a fundamental human right. However, the universality of human rights continues to be as strong in its foundations as it is weak in its application. Furthermore, I aim to analyse some of the factors that have restricted or hindered democratic advances in this field. In our countries, discussion on the progress and setbacks in the right to education are essential to be able to consider the future of this right, and to help to design strategies for a liberating education, based on recognition and respect for the knowledge that has formed us as a community and as a nation Este artículo es fruto de las reflexiones realizadas en diversos foros y publicaciones en torno a la dimensión política de la educación en un marco de cambios y de incipientes conquistas democráticas en la región, de surgimiento de gobiernos populares o reformistas que pretenden revertir una herencia de exclusiones históricas que las gestiones neoliberales volvieron más estructurales. Me propongo desarrollar algunas dimensiones del proceso de afirmación del derecho a la educación en América Latina y el Caribe desde la proclamación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Una de las conquistas democráticas más destacadas ha sido incorporar y reconocer la educación universal, gratuita y obligatoria como un derecho humano fundamental. Pero la Universalidad de los derechos humanos sigue siendo tan poderosa en sus fundamentos como tenue en su aplicación. Al mismo tiempo, pretendo analizar algunos de los factores que han limitado u obturado los avances democráticos que se produjeron en este campo. En nuestros países la discusión acerca de las marchas y contramarchas que ha enfrentado y enfrenta el derecho a la educación constituye un requisito para poder pensar su futuro, y ayuda a diseñar estrategias para una educación liberadora, basada en el reconocimiento y en el respeto a los saberes que nos han constituido como comunidad y como nación |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Catalan; Valencian |
| تدمد: | 2014-7627 0214-7351 |
| Relation: | https://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/263982/351510 |
| URL الوصول: | https://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/263982 |
| حقوق: | A partir del núm. 49 de 2015 Temps d’Educació està subjecta a una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No ComercialAnteriorment, Temps d'Educació, utilitzava una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No Comercial- Sense obra derivada |
| رقم الأكسشن: | edsrac.263982 |
| قاعدة البيانات: | RACO (Revistes Catalanes amb Accés Obert) |
| تدمد: | 20147627 02147351 |
|---|