دورية أكاديمية
Aula invertida: Experiència en el Grau d'Infermeria
| العنوان: | Aula invertida: Experiència en el Grau d'Infermeria |
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| Alternate Title: | Flipped classroom: nursing degree experience |
| Alternate Title: | Aula invertida: experiencia en el Grado de Enfermería |
| المؤلفون: | Sabater Mateu, Ma. Pilar, Curto, J. J. (Jorge Juan), Rourera, A. (Angela), Olivé Ferrer, M. Carmen, Costa Abos, Silvia, Castillo Ibáñez, Sara, Del Pino Gutiérrez, Amparo |
| المصدر: | Revista d'Innovació Docent Universitària; Núm. 9 (2017); p. 115-123 |
| Publication Status: | published |
| بيانات النشر: | Universitat de Barcelona, 2017. |
| سنة النشر: | 2017 |
| مصطلحات موضوعية: | Aula inversa, Competència comunicativa, Competència treball en equip, Avaluació formativa, Grau d’Infermeria, Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut, Collaborative learning, Flipped classroom, Formative assessment, Nursing Degree, Active learning methodologies, Psychosocial Sciences Applied to Health, Aula Invertida, Competencia comunicativa, Competencia trabajo en equipo, Evaluación formativa, Grado de Enfermería, Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud |
| الوصف: | En l’aula inversa, els estudiants treballen autònomament tasques prèviament preparades amb aquest fi pel professorat. Objectiu: avaluar l’aula inversa com a innovació docent i contrastar els resultats amb el grup amb docència tradicional. Context: primer curs del Grau d’Infermeria en l’assignatura troncal de Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut (grup C, n=81). Metodologia: qualitativa i quantitativa amb la inclusió d’instruments estandarditzats ad hoc. Destaca l’avaluació per parells i contrastos verbals sobre continguts tutelats pel professorat. Avaluació: Es va realitzar l’avaluació del grup control i del grup experimental i, es van contrastar els resultats de les qualificacions obtingudes. Resultats. Puntuació sobre 10 amb mitjanes i desviació estàndard: Intraclasse, superior en aula inversa (7,96 + 0,67) al davant (5,89 + 1,26) en examen (p < 0,001). Interclasse, grup experimental (5,89 + 1,26) i grup control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). No es van trobar diferències estadísticament significatives. Conclusió: Sense preparació per a l’examen i gran esforç addicional, va destacar la satisfacció per part del professorat i dels estudiants. L’aula inversa es va mostrar clarament favorable per a l’adquisició de coneixements en l’assignatura d’Infermeria provada. At flipped classroom, students work autonomously with tasks previously prepared for this purpose by the professorship. Objective: To evaluate the flipped classroom as innovation teaching and contrast group results with traditional teaching. Context: first course of Nursing Degree at Psychosocial Sciences Applied to Health, core subject (Group C, n = 81). Methodology: qualitative and quantitative, including ad hoc standardized instruments and emphasizing the evaluation performed by peers and verbal verification on the content. The whole process was supervised by lecturers. Evaluation: We conducted the evaluation of the control group and the experimental group, and they compare the results of the rating results. Results: Score out of 10 with means and standard deviation: Intraclass, higher flipped classroom (7,96 + 0,67) vs (5,89 + 1,26) in test (p-value <0,001). Interclass, experimental group (5,89 + 1,26) and control group (6,02 + 1,16) (p-value 0,508). Statistically significant differences were not found. Conclusion: Without test preparation and great additional effort, highlighted the satisfaction for lecturers and students, flipped classroom was clearly favorable for the acquisition of knowledge in the subject tested. En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor < 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | text/html |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| تدمد: | 2013-2298 2014-1319 |
| Relation: | https://www.raco.cat/index.php/RIDU/article/view/318261/408323 |
| URL الوصول: | https://www.raco.cat/index.php/RIDU/article/view/318261 |
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| رقم الأكسشن: | edsrac.318261 |
| قاعدة البيانات: | RACO (Revistes Catalanes amb Accés Obert) |
Full Text Finder | تدمد: | 20132298 20141319 |
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