دورية أكاديمية

La coordinación de las aproximaciones en la comprensión del concepto de límite cuando los estudiantes para profesor anticipan respuestas de estudiantes

التفاصيل البيبلوغرافية
العنوان: La coordinación de las aproximaciones en la comprensión del concepto de límite cuando los estudiantes para profesor anticipan respuestas de estudiantes
Alternate Title: Coordination of approximations in the understanding of the limit concept when prospective teachers anticipate students’ answers
المؤلفون: Fernández Verdú, Ceneida, Sánchez-Matamoros García, Gloria, Moreno Moreno, Mar, Callejo de la Vega, M. Luz
المصدر: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 36, Núm. 1 (2018); p. 143-162
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 36, Núm. 1 (2018); p. 143-162
Publication Status: published
بيانات النشر: Universitat de València, 2018.
سنة النشر: 2018
مصطلحات موضوعية: conocimiento del profesor, concepto de límite de una función, anticipación de respuestas, Key Developmental Understanding (KDU), teacher knowledge, concept of limit of a function, anticipation of answers
الوصف: El objetivo de este estudio es examinar en qué medida la identificación de la coordinación de las aproximaciones en el dominio y el rango de una función es considerado un avance conceptual (KDU en Simon, 2006) en la comprensión del concepto de límite de una función por futuros profesores. Veinticinco estudiantes para profesor de matemáticas anticiparon respuestas de estudiantesde bachillerato a problemas sobre el límite de una función que mostraban distintas características de la comprensión y propusieron problemas para apoyar el progreso conceptual de los estudiantes. Los resultados muestran que identificar la coordinación de las aproximaciones en el dominio y el rango como KDU permitió a los estudiantes para profesor considerar progresiones en el aprendizaje sobre las que apoyar sus propuestas de enseñanza.
The aim of this study is to examine to what extent the identification of the coordination of approximations in the domain and in the range is considered a Key Developmental Understanding (KDU in Simon, 2006) by prospective teachers. 25 prospective secondary school mathematics teachers anticipated high school students’ answers to problems about the limit of a function showing different characteristics of understanding and proposed problems that would support students’ conceptual progress. Results show that identifying the coordination of the approximations in the domain and in the range as KDU allowed prospective teachers to consider progressions in students’ learning in order to support their teaching decisions.
نوع الوثيقة: article
وصف الملف: application/pdf
اللغة: Spanish; Castilian
تدمد: 2174-6486
0212-4521
Relation: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335278/426111
URL الوصول: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335278
رقم الأكسشن: edsrac.335278
قاعدة البيانات: RACO (Revistes Catalanes amb Accés Obert)