دورية أكاديمية
Une mise en perspective de l’éducation aux valeurs des droits de l’homme au Maroc
| العنوان: | Une mise en perspective de l’éducation aux valeurs des droits de l’homme au Maroc A perspective on education in the values of human rights values Morocco Una puesta en perspectiva de la educación a los valores de los derechos humanos en Marruecos |
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| المؤلفون: | Hassani-Idrissi, Mostafa, Zernine, Mohammed |
| المصدر: | Revue internationale d'éducation de Sèvres. |
| بيانات النشر: | France Education international, 2023-09-01. |
| سنة النشر: | 2023 |
| وصف مادي: | 143-152 |
| مصطلحات موضوعية: | système de valeurs, droits de l’homme, programme d’enseignement, curriculum, instruction civique, éducation à la citoyenneté, éducation à la démocratie, islamisation, finalité de l’éducation, value systems, human rights, instructional programmes, civic education, citizenship education, education for democracy, Islamisation, purpose of education, sistema de valores, derechos humanos, programa de enseñanza, educación ciudadana, educación para la ciudadanía, educación para la democracia, islamización, finalidad de la educación |
| جغرافية الموضوع: | Maroc |
| الوصف: | Cette étude vise à vérifier, dans le cas du Maroc, la relation entre l’éducation aux valeurs des droits de l’homme, le politique et le pédagogique et ce, depuis l’indépendance. Partant de cette hypothèse, les auteurs dégagent trois périodes dans l’évolution de l’éducation aux valeurs des droits de l’homme : avant 1992, une phase de latence dominée par l’autoritarisme et la pédagogie transmissive ; 1992-2000, une phase d’émergence caractérisée par une ouverture politique et la pédagogie par objectifs ainsi que par l’islamisation des programmes scolaires ; depuis 2000, une phase de mise en œuvre et de réaménagement de l’éducation aux valeurs des droits de l’homme, caractérisée par un contexte politique plus favorable et une approche constructiviste à l’école. This study considers the relationship between education in the values of human rights, politics and pedagogy in Morocco since independence. The authors identify three periods in the evolution of human rights education: before 1992, a latency phase dominated by authoritarianism and transmissive pedagogy; 1992-2000, an emergence phase characterised by political openness and teaching by objectivs as well as the Islamisation of school curricula; since 2000, a phase of implementation and reorganisation of human rights values education, characterised by a more favourable political context and a constructivist approach in schools. Este estudio procura averiguar, en el caso de Marruecos, la relación entre la educación a los valores de los Derechos humanos, la política y lo pedagógico desde la Independencia. Partiendo de este hipótesis, los autores destacan tres periodos en la evolución de la educación a los valores de los derechos humanos: antes de 1992, una fase de latencia dominada por el autoritarismo y la pedagogía transmisiva; entre 1992 y 2000, una fase de emergencia caracterizada por una apertura política y la pedagogía por objetivos así como por la islamización de los programas escolares; desde el año 2000, una fase de implementación y de reorganización de la educación a los valores de los derechos humanos, caracterizada por un contexto político más favorable y una aproximación constructivista en la Escuela. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | French |
| تدمد: | 1254-4590 2261-4265 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/ries/basictei/11083; http://journals.openedition.org/ries/tei/11083 |
| الإتاحة: | http://journals.openedition.org/ries/11083 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.186323E7 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 12544590 22614265 |
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