دورية أكاديمية
Children’s Strategies in Approximate Quantification
| العنوان: | Children’s Strategies in Approximate Quantification |
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| المؤلفون: | Gandini, Delphine, Ardiale, Eléonore, Lemaire, Patrick |
| المصدر: | Current psychology lettersOpenAIRE. |
| بيانات النشر: | Centre PsyCLÉ, 2013-11-28. |
| سنة النشر: | 2013 |
| مصطلحات موضوعية: | développement cognitif, quantification approximative, stratégie |
| الوصف: | Des enfants de 10 et 12 ans ont été testés sur une tâche de quantification approximative, consistant à donner le nombre approximatif de points contenus dans des grilles de 10x10. Nous avons collecté plusieurs indicateurs comportementaux des performances : les protocoles verbaux, les latences et la précision des réponses. Les résultats ont montré que : (a) les enfants utilisaient six stratégies différentes d’estimation, (b) globalement, les enfants des deux groupes d’âge disposaient du même répertoire stratégique mais se distinguaient sur la fréquence d’utilisation de chacune de ces stratégies, (c) les enfants de 10 ans utilisaient, en moyenne, moins de stratégies que les enfants de 12 ans, et (d) la sélection stratégique variait en fonction de l’âge des enfants et des caractéristiques des configurations (disposition spatiale des items et numérosité). Ces résultats suggèrent que différents processus sont disponibles pour réaliser une tâche de quantification approximative, chez les enfants de 10 et 12 ans. De plus, cette étude permet d’approfondir nos connaissances concernant les différences liées à l’âge dans le domaine de la quantification approximative. Fifth and seventh graders were asked to provide a quick and rough estimate of the number of items in collections of 11—79 items. We collected verbal strategy reports and performance on each item. Results showed that: (a) participants used six different estimation strategies, (b) overall, fifth and seventh graders used the same set of strategies but varied in how often they used each strategy, (c) fifth graders’ strategy repertoire was smaller than seventh graders’, and (d) strategy selection varied as a function of children’s age, and of numerosities and configurations of items. These findings show that different processes are available for approximate quantification in both fifth and seventh graders, and document age-related differences in children’s approximate quantification. |
| نوع الوثيقة: | Article |
| اللغة: | English |
| تدمد: | 1376-2095 1379-6100 |
| Relation: | http://journals.openedition.org/cpl/basictei/4990; http://journals.openedition.org/cpl/tei/4990 |
| URL الوصول: | http://journals.openedition.org/cpl/4990 |
| رقم الأكسشن: | edsrev.632AF4B0 |
| قاعدة البيانات: | Openedition.org |
| تدمد: | 13762095 13796100 |
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